本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,不斷涌現(xiàn)的各種新技術(shù)、新媒體,改變了我們傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式,甚至?xí)r刻影響著我們的學(xué)習(xí)、工作以及生活的方方面面。在高速發(fā)展的信息化社會中,傳統(tǒng)的學(xué)校教育中教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及教學(xué)方式等各個方面的發(fā)展都面臨著挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)出各種現(xiàn)代化課堂教學(xué)媒體,但這些教學(xué)媒體在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的同時,也隨之產(chǎn)生很多問題。如目前應(yīng)用最多的“計(jì)算機(jī)+投影”,雖然能較好的展示多媒體教學(xué)資源,但教學(xué)中師生交互少、教學(xué)缺少互動的缺點(diǎn)也日益凸現(xiàn)。 如今,在教育信息化環(huán)境下,交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生,它的出現(xiàn)為課堂教學(xué)改革提供了生機(jī)和活力。交互式電子白板系統(tǒng)繼承了“黑板+粉筆”教學(xué)模式的書寫自如和修改方便的特點(diǎn),又發(fā)揚(yáng)了“計(jì)算機(jī)+投影”強(qiáng)大的多媒體演示功能,彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾,教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為,為教師提供了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境。 本研究主要從交互式電子白板的功能出發(fā),選取基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對象,結(jié)合交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例,對課堂教學(xué)錄像進(jìn)行分析,了解其應(yīng)用現(xiàn)狀,并分析在應(yīng)用過程中存在的問題,找到優(yōu)化教師課堂教學(xué)的有效方法,為教師的應(yīng)用白板教學(xué)提供參考依據(jù),以促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革,提高課堂教學(xué)效率。 研究表明,交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),能夠突破傳統(tǒng)課堂的束縛,為教學(xué)提供豐富的資源,創(chuàng)建友好的師生交互平臺,促進(jìn)教學(xué)交互；交互式電子白板支持多種媒體演示,有助于教師創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化課堂導(dǎo)入；交互式電子白板有助于學(xué)生將抽象問題具體化,突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效果,有利于符合信息化社會需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G623.5
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-15
• 一、研究背景9-10
• (一) 黑板9
• (二) 多媒體9-10
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• (一) 國外研究現(xiàn)狀10-11
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 三、研究目的、意義及方法12-14
• (一) 研究目的及意義13
• (二) 研究方法13-14
• 四、論文結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 交互式電子白板概述15-22
• 一、交互式電子白板的發(fā)展歷程15
• 二、交互式電子白板系統(tǒng)簡介15-19
• (一) 交互式電子白板概念界定15-17
• (二) 交互式電子白板的工作原理與分類17-19
• 三、交互式電子白板的三種工作模式19-22
• 第三章 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)分析22-34
• 一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)22-23
• (一) 具有高度的抽象性22
• (二) 有嚴(yán)密的邏輯性22-23
• (三) 具有廣泛的應(yīng)用性23
• 二、交互式電子白板的教學(xué)功能分析23-32
• (一) 交互式電子白板的基本功能23-26
• (二) 交互式電子白板的特效功能26-29
• (三) 交互式電子白板的交互功能29-30
• (四) 交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢30-32
• 三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢32-34
• (一) 創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化課堂導(dǎo)入32-33
• (二) 化抽象為具體,突破教學(xué)難點(diǎn)33
• (三) 突破思維定勢,鼓勵創(chuàng)新思維33-34
• 第四章 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的案例研究34-48
• 一、案例背景分析34-35
• (一) 教材分析34
• (二) 教學(xué)目標(biāo)34
• (三) 教學(xué)重難點(diǎn)34-35
• (四) 學(xué)習(xí)者特征分析35
• (五) 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)35
• (六) 教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)35
• 二、教學(xué)過程分析35-46
• (一) 創(chuàng)設(shè)情景,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象35-36
• (二) 比較歸納,揭示平移、旋轉(zhuǎn)的概念36-38
• (三) 聯(lián)系實(shí)際,理解規(guī)律38-39
• (四) 鞏固練習(xí),拓展提高39-43
• (五) 動手操作,畫平移后的圖形43-44
• (六) 拓展聯(lián)系,鞏固提高44-46
• (七) 運(yùn)用知識于生活,課題總結(jié)46
• 三、教學(xué)效果分析46-48
• (一) 以學(xué)生為主體,突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,促進(jìn)空間觀念的發(fā)展46-47
• (二) 動手操作,實(shí)踐引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,師生互動注重學(xué)生體驗(yàn)知識形成過程47
• (三) 讓學(xué)生在語言表達(dá)中促進(jìn)發(fā)展47-48
• 總結(jié)48-50
• 一、交互式電子白板為教學(xué)提供豐富的資源,創(chuàng)建友好的師生交互平臺48
• 二、交互式電子白板有助于教師創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化課堂導(dǎo)入48
• 三、交互式電子白板有助于學(xué)生將抽象問題具體化,突破教學(xué)難點(diǎn)48-49
• 四、交互式電子白板有助于突破學(xué)生的思維定勢,鼓勵創(chuàng)新思維49-50
• 參考文獻(xiàn)50-51
• 致謝51-52
• 個人簡歷52

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐敏杰;;交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的運(yùn)用[J];成功(教育);2013年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 邢郁;甘肅省交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與改進(jìn)對策研究[D];西北師范大學(xué);2012年

2 赫曉瑞;基于電子白板的互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2012年

3 任苗苗;電子雙板環(huán)境下高中課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2013年

4 劉衛(wèi)青;PGP課堂教學(xué)平臺構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2013年

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本文編號：837241