本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習焦慮影響因素研究——基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者特征的逐步多元回歸分析

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習焦慮是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者個性化特征之一。本研究以問卷調(diào)查為主,以在線訪談為輔,從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者特征的視角出發(fā),以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習焦慮及其構(gòu)成為效標變量,以網(wǎng)絡(luò)元認知、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習自我效能、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習動機、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習策略及其子成分為預(yù)測變量,采用逐步多元回歸分析法對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習焦慮及其影響因素做了預(yù)測性探究。從宏觀和微觀兩個層面分別構(gòu)建了標準化回歸方程,并結(jié)合自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習經(jīng)驗與在線訪談的結(jié)果對回歸方程進行了解釋性說明,希望對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習焦慮的調(diào)節(jié)有一定的參考價值。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習焦慮 網(wǎng)絡(luò)元認知 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習動機 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習態(tài)度 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習自我效能 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習策略
【基金】：國家社科基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下群體差異認知特征與有效學(xué)習研究”(項目編號:BCA110024) 陜西師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下群體差異學(xué)習策略研究”(項目編號:2012CXS027)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言焦慮一直是認知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)及醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究熱點,對個體身心發(fā)展有著非常重要的影響。近年來,隨著認知研究生態(tài)化的不斷深入和網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展,人們越來越重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境中學(xué)習者某些心理特性對學(xué)習效果的影響,如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習策略、計算機自我效能、網(wǎng)絡(luò)自

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本文編號：826308