發(fā)布時(shí)間：2017-09-07 09:40

  本文關(guān)鍵詞：蒙古國(guó)教師信息技術(shù)能力研究

  更多相關(guān)文章： 信息技術(shù) 教育信息化 教師信息素養(yǎng)

【摘要】：現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展,尤其是能夠能使用電腦和常用計(jì)算機(jī)程序的人力資源變需求很大。能夠使用電腦技術(shù)變成了提高知識(shí)的手段,以及工作技能的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。 此外,為了隨著世界發(fā)展,信息技術(shù)是必須學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代社會(huì)招聘要求。發(fā)達(dá)國(guó)家的信息技術(shù)發(fā)展程度已經(jīng)到達(dá)了很高的程度,但發(fā)展中國(guó)家和貧窮地區(qū)還未到能夠使用的程度。比如,在歐洲國(guó)家,每1臺(tái)電腦對(duì)20個(gè)學(xué)生,而在美國(guó)人口的76%已擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)。但發(fā)展中國(guó)家和貧窮地區(qū)不能滿(mǎn)足電腦需求,只能依靠亞洲發(fā)展銀行和其他國(guó)際組織投資。 蒙古國(guó)短短的20年的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)經(jīng)歷,我們現(xiàn)在已經(jīng)到了國(guó)際水平。目前信息技術(shù)能夠用在不同的各種部門(mén),尤其是教育部門(mén)。比如：在城市、農(nóng)村的各個(gè)學(xué)校都有了電腦,電子教育的各個(gè)方式,能夠讓教師們使用電子教育來(lái)提高知識(shí)。 信息技術(shù)特點(diǎn)是不管時(shí)間、空間的差異,學(xué)生和教師通過(guò)電腦交流,這樣使用教育材料而受教育方式更加方便。不但能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、智能和提高經(jīng)驗(yàn)而且提升教師的技術(shù)以及教育方法的發(fā)展等等。并且能增加學(xué)校管理的素質(zhì)。以前信息技術(shù)是專(zhuān)門(mén)計(jì)算機(jī)老師主要用的,不過(guò)現(xiàn)在信息技術(shù)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)變成了所有專(zhuān)業(yè)教師都要的需求。因此,教師們,專(zhuān)家們都需要開(kāi)始使用信息技術(shù)軟件。 信息技術(shù)不斷發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)中,發(fā)達(dá)國(guó)家最熱點(diǎn)信息技術(shù)以及的問(wèn)題是省時(shí)間,怎么獲得更多信息。很多跨國(guó)公司招聘的基本要求是外語(yǔ)能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力。如果沒(méi)有電腦,我們無(wú)法想像我們的生活。因此,信息技術(shù)已經(jīng)變成了日常生活需要的技術(shù)。我們國(guó)家教育最大目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)能力人力資源。對(duì)蒙古國(guó)來(lái)說(shuō),雖然信息技術(shù)發(fā)展不夠,但政府和國(guó)有產(chǎn)業(yè)的支持下制造了發(fā)展信息技術(shù)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在我們國(guó)家面對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)的挑戰(zhàn)時(shí)代。借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),信息技術(shù)在教育部門(mén)的重要性很大。本論文包括6章,第一章,選題原因,目的,研究方法等,第二章包括信息技術(shù)發(fā)展的和教育概述,第三章包括蒙古國(guó)教育信息技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)狀,第四章包括教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)的他國(guó)經(jīng)驗(yàn),第五章包括對(duì)于蒙古國(guó)教師的研究和研究分析總結(jié),第六章包括論文的研究成果和局限性進(jìn)行總結(jié),指出了進(jìn)一步研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 教育信息化 教師信息素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一章 引言12-15
• 1.1 選題原因12
• 1.2 研究現(xiàn)狀分析12-13
• 1.3 研究目的13
• 1.4 研究假設(shè)13
• 1.5 研究方法13-14
• 1.6 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 信息技術(shù)發(fā)展和教育概述15-20
• 2.1 信息技術(shù)發(fā)展15-17
• 2.1.1 信息技術(shù)16
• 2.1.2 信息通訊技術(shù)16-17
• 2.2 信息技術(shù)教育17-18
• 2.3 信息技術(shù)能力18-19
• 2.4 教師信息技術(shù)能力19-20
• 第三章 蒙古教育信息技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)狀20-39
• 3.1 教育部門(mén)信息技術(shù)的發(fā)展20-26
• 3.1.1 在學(xué)校便用信息通訊技術(shù)21-23
• 3.1.2 信息通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校,教育的影響23
• 3.1.3 信息技術(shù)的全能內(nèi)容和體系23-25
• 3.1.4 信息技術(shù)在教育部門(mén)的提高水平25-26
• 3.2 蒙古國(guó)教育部門(mén)的信息通訊技術(shù)的發(fā)展26-28
• 3.3 政府的政策法規(guī)與舉措28-30
• 3.4 開(kāi)展的各種研究項(xiàng)目30-39
• 第四章 教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)的他國(guó)經(jīng)驗(yàn)39-44
• 4.1 中國(guó)39-41
• 4.2 美國(guó)41-42
• 4.3 歐洲等國(guó)42-44
• 第五章 蒙古國(guó)教師信息技術(shù)能力分析44-81
• 5.1 教師的發(fā)展現(xiàn)狀分析44-50
• 5.2 教師對(duì)自身發(fā)展認(rèn)知的分析50-58
• 5.3 教師信息技術(shù)能力分析58-80
• 5.4 分析總結(jié)80-81
• 第六章 結(jié)論81-84
• 6.1 優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)總結(jié)81-82
• 6.2 展望82-84
• 附錄84-93
• 參考文獻(xiàn)93-96
• 后記96

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 莊麗娜;孟凡一;;對(duì)高校教師信息化素養(yǎng)的思考[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

2 張國(guó)平;王紅梅;程玉民;;提升高校教師信息化素養(yǎng)的策略[J];教育理論與實(shí)踐;2010年03期

3 張際平;;信息技術(shù)教育應(yīng)用研究的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題[J];中國(guó)電化教育;2002年01期

4 祝智庭;;中國(guó)教育信息化十年[J];中國(guó)電化教育;2011年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張翠鳳;中美信息技術(shù)與學(xué)校教育之整合的比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

2 李新房;加強(qiáng)中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)建設(shè)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：808807