本文關(guān)鍵詞：科學(xué)方法納入《課程標(biāo)準(zhǔn)》:基礎(chǔ)教育課程改革的重大理論問(wèn)題

  更多相關(guān)文章： 課程改革 課程目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)方法

【摘要】：科學(xué)方法是"過(guò)程與方法 "課程目標(biāo)的重要維度以及基礎(chǔ)教育課程的重要內(nèi)容,應(yīng)將科學(xué)方法納入各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,這是基礎(chǔ)教育課程改革的重大理論問(wèn)題。通過(guò)吸納科學(xué)方法分類的研究成果,將學(xué)生可接受的科學(xué)方法納入《課程標(biāo)準(zhǔn)》之中,顯化教科書的科學(xué)方法,選擇科學(xué)方法的教學(xué)模式,細(xì)化科學(xué)方法的教學(xué)過(guò)程,才能使科學(xué)方法真正成為課程目標(biāo)并落實(shí)到課堂教學(xué)之中。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)物理系;北京中醫(yī)藥大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 課程改革 課程目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)方法
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“促進(jìn)中學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展研究”(DBA110180)階段性成果之一
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 2001年,教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》),由此拉開了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的序幕�！毒V要》將“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為課程目標(biāo),體現(xiàn)了課程改革的理念。但筆者進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),目前,“科學(xué)方法”并未被納入各

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 韓國(guó)海;;新課程“三維教學(xué)目標(biāo)”反思[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2008年07期

2 鐘榮桃;課程·課程改革與教師[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

3 白月橋;課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿課程目標(biāo)訂定的探討[J];課程.教材.教法;2004年09期

4 褚春江;課程與育人[J];基礎(chǔ)教育參考;2005年09期

5 姜紅;;課程改革對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求[J];理論導(dǎo)報(bào);2005年04期

6 ;第一屆世界課程大會(huì)將于2003年10月底在華東師范大學(xué)舉行[J];全球教育展望;2003年03期

7 張民生;;課改實(shí)施呼喚方法論和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新[J];上海教育;2008年06期

8 ;農(nóng)村課改怎樣“改”[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2006年05期

9 郝德永;二戰(zhàn)后英、美、日普通學(xué)校課程改革的比較研究（上）[J];錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1996年03期

10 黃宇星;;教師職業(yè)專業(yè)化及其發(fā)展對(duì)策探究[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔡其勇;;中英國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

2 黃云鵬;;新課程改革背景下的教師教育改革的實(shí)踐探討[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

3 趙彬;;小初銜接——六年級(jí)學(xué)生心理適應(yīng)能力的研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

4 仲劍峰;;試論常熟地區(qū)有效推進(jìn)課程改革的策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

5 ;深化教育改革 建設(shè)教師隊(duì)伍[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

6 任瑞明;;關(guān)注學(xué)生“責(zé)任意識(shí)”培養(yǎng)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專輯）[C];2006年

7 寧虹;;從跑道到跑的過(guò)程——課程改革新理念與教師專業(yè)化[A];第三屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2004年

8 王立偉;;防止心理健康教育課程化——校本課程改革中我校的心理健康教育課[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

9 唐燕;;結(jié)合學(xué)生繪畫——塑造學(xué)生的良好性格[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

10 蘇澤芳;;新課程背景下現(xiàn)代教育手段探索[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高靚;臺(tái)灣課改是怎樣從爭(zhēng)議走入常態(tài)的？[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

2 城區(qū)教育局教研室主任、長(zhǎng)子門小學(xué)校長(zhǎng) 李全昌;關(guān)于課程改革的十點(diǎn)思考[N];長(zhǎng)治日?qǐng)?bào);2005年

3 宋曉夢(mèng);一位教師眼中的課程改革[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

4 王學(xué)東;課程改革中的校本課程開發(fā)[N];呼和浩特日?qǐng)?bào)(漢);2004年

5 本報(bào)記者 清泉;開發(fā)區(qū)課程改革初見效[N];海峽時(shí)報(bào);2003年

6 李植　李燕;課程改革中　重建教研文化[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

7 吳曉桐;課程改革，應(yīng)重視教學(xué)行為的研究[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

8 安徽省懷寧縣秀山中學(xué)副校長(zhǎng) 程仲;教研組長(zhǎng)，領(lǐng)起你的教研來(lái)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

9 海南國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 朱震東 武漢市育才小學(xué)副校長(zhǎng) 張念強(qiáng) 武漢市第十一中學(xué)校長(zhǎng) 關(guān)明福 武漢市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 蘇先照;課程改革之我見[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

10 記者 李菊文;課程改革工作在我市全面推進(jìn)[N];銅川日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何珊云;民間公益組織與課程改革治理機(jī)制創(chuàng)新[D];華東師范大學(xué);2012年

2 陳霞;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革[D];華東師范大學(xué);2004年

3 吳華;課程權(quán)力：從沖突走向制衡[D];東北師范大學(xué);2008年

4 王艷霞;課程中的文化選擇研究[D];中央民族大學(xué);2007年

5 李鋒;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

6 屠莉婭;課程改革政策過(guò)程：概念化、審議、實(shí)施與評(píng)價(jià)——國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土案例[D];華東師范大學(xué);2009年

7 王紅巖;課程改革推進(jìn)中的學(xué)校組織變革研究[D];東北師范大學(xué);2012年

8 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學(xué);2011年

9 唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2005年

10 劉黔敏;德育學(xué)科課程：從理念到運(yùn)行[D];南京師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃小文;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師教育課程改革研究[D];湖南科技大學(xué);2008年

2 王海珍;基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)改革與研究[D];華中師范大學(xué);2007年

3 杜炫杰;高中信息技術(shù)課程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)支持系統(tǒng)的研究[D];華南師范大學(xué);2005年

4 黎興安;長(zhǎng)陽(yáng)縣高中信息技術(shù)課程改革與問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2007年

5 呂杰昕;課程場(chǎng)域中的權(quán)力關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 黃瑞花;課程改革背景下中學(xué)分布式教師評(píng)價(jià)的研究[D];同濟(jì)大學(xué);2006年

7 何珊云;課程改革背景中的教師專業(yè)認(rèn)同研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 劉迎春;教育習(xí)俗視野下對(duì)課程改革的反思[D];浙江師范大學(xué);2004年

9 霍振響;農(nóng)村遠(yuǎn)程教育背景中的教師培訓(xùn)研究[D];陜西師范大學(xué);2005年

10 郭勝蘭;論校本培訓(xùn)中教師自主發(fā)展模式的建構(gòu)[D];湖南師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：802437