本文關(guān)鍵詞：多模態(tài)英語課件設(shè)計

  更多相關(guān)文章： 多模態(tài) 英語 課件設(shè)計

【摘要】：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今英語課堂中的重要教學(xué)手段。而課件作為多媒體教學(xué)的重要依托,它集文字、圖片、聲音、影像、動畫于一體,聲情并茂,生動豐富,使用便捷,贏得了眾多英語教師的喜愛。在多媒體教學(xué)中,課件是教師與學(xué)生之間進行教學(xué)活動的重要橋梁,其質(zhì)量的高低是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。因此,如何設(shè)計出高質(zhì)量的課件,發(fā)揮課件的優(yōu)勢以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,一直以來都是眾多一線英語教師所關(guān)心的問題。 本文界定了英語課件中所體現(xiàn)的教學(xué)模態(tài)的內(nèi)涵和外延,從多模態(tài)教學(xué)理論出發(fā),分析了多模態(tài)英語課件對英語課堂教學(xué)的影響,對多模態(tài)英語課件設(shè)計進行了系統(tǒng)的探討,并實際設(shè)計了多模態(tài)英語課件運用于課堂教學(xué)進行實證研究。本研究得出以下結(jié)論：使用多模態(tài)英語課件進行教學(xué),能有效提高學(xué)生的聽力、詞匯和閱讀能力；有助于學(xué)生提高語言技能、建構(gòu)語言知識、發(fā)展情感態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)文化意識,有利于學(xué)生形成綜合語言運用能力。同時,本研究也為英語教師提供了多模態(tài)英語課件設(shè)計的思路和基本方法。 本文通過以下幾個部分展開論述：第一章介紹本研究的選題背景、研究現(xiàn)狀、意義、內(nèi)容及相關(guān)研究方法；第二章闡述了多模態(tài)英語課件的相關(guān)概念及其設(shè)計的理論基礎(chǔ)；第三章探討了英語課件所實現(xiàn)的教學(xué)模態(tài)的類別,并剖析了多模態(tài)英語課件對課堂教學(xué)的影響；第四章闡述了多模態(tài)英語課件的設(shè)計思路,并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行典型多模態(tài)英語課件設(shè)計,展示多模態(tài)英語課件的設(shè)計過程；第五章將多模態(tài)英語課件運用于教學(xué)實踐中,通過對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析,得出本文的研究結(jié)論；最后一部分為結(jié)語,闡述了本文對英語教學(xué)的啟示,以及本文的創(chuàng)新之處和不足。
【關(guān)鍵詞】：多模態(tài) 英語 課件設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.41;G436
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 選題背景9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究內(nèi)容13
• 1.5 研究方法13-15
• 2 概念界定及研究的理論依據(jù)15-22
• 2.1 多模態(tài)英語課件的相關(guān)概念15-18
• 2.1.1 模態(tài)與多模態(tài)教學(xué)15-17
• 2.1.2 英語課堂教學(xué)中的多模態(tài)課件17-18
• 2.2 多模態(tài)英語課件設(shè)計的理論基礎(chǔ)18-22
• 2.2.1 認知主義理論18-19
• 2.2.2 建構(gòu)主義理論19
• 2.2.3 二語習(xí)得理論19-20
• 2.2.4 教育傳播學(xué)理論20-21
• 2.2.5 英語課堂教學(xué)中的多模態(tài)理論21-22
• 3 英語課件中的模態(tài)及其對課堂教學(xué)的影響22-33
• 3.1 英語課件中的感官模態(tài)22-24
• 3.1.1 視覺模態(tài)22-23
• 3.1.2 聽覺模態(tài)23-24
• 3.1.3 其他感官模態(tài)24
• 3.2 英語課件中的情境模態(tài)24-28
• 3.2.1 文化再現(xiàn)情境模態(tài)25-26
• 3.2.2 生活化情境模態(tài)26-27
• 3.2.3 娛樂情境模態(tài)27
• 3.2.4 問題情境模態(tài)27
• 3.2.5 評價反饋情境模態(tài)27-28
• 3.3 多模態(tài)英語課件對課堂教學(xué)的影響28-33
• 3.3.1 多模態(tài)英語課件對課堂教學(xué)模態(tài)的支持28-29
• 3.3.2 多模態(tài)英語課件對教師的影響29-30
• 3.3.3 多模態(tài)英語課件對學(xué)生的影響30-33
• 4 英語課件的多模態(tài)設(shè)計33-61
• 4.1 多模態(tài)英語課件設(shè)計的內(nèi)容33-46
• 4.1.1 課件的教學(xué)設(shè)計33-35
• 4.1.2 課件的感官模態(tài)設(shè)計35-39
• 4.1.3 課件的情境模態(tài)設(shè)計39-46
• 4.2 《Can you play the guitar?》課件多模態(tài)設(shè)計46-61
• 4.2.1 教學(xué)設(shè)計46-48
• 4.2.2 模態(tài)設(shè)計48-52
• 4.2.3 腳本設(shè)計52-57
• 4.2.4 模態(tài)的屏幕表達57-61
• 5 多模態(tài)英語課件的效用分析61-68
• 5.1 研究方案設(shè)計61-62
• 5.1.1 研究目的與思路61
• 5.1.2 實驗研究的設(shè)計61
• 5.1.3 調(diào)查研究的設(shè)計61-62
• 5.2 實驗與調(diào)查結(jié)果分析62-67
• 5.2.1 實驗結(jié)果的統(tǒng)計與分析62-64
• 5.2.2 調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析64-67
• 5.3 多模態(tài)英語課件的效用分析結(jié)論67-68
• 6 結(jié)語68-70
• 參考文獻70-72
• 附錄172-73
• 附錄273-74
• 附錄374-75
• 致謝75-76

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉海波;黃曉生;;淺談多模態(tài)教學(xué)理論在課件設(shè)計中的應(yīng)用[J];大家;2012年18期

2 陳瑞娟;;也談英語教學(xué)的多模態(tài)課件開發(fā)[J];福建教育學(xué)院學(xué)報;2008年01期

3 秦巖;王曉紅;;從美學(xué)角度看大學(xué)英語多媒體課件的設(shè)計原則[J];中國冶金教育;2011年02期

4 黃曉生;李曉琴;;基于多模態(tài)學(xué)習(xí)理論的多媒體課件設(shè)計[J];南昌高專學(xué)報;2012年02期

5 朱永生;;多元讀寫能力研究及其對我國教學(xué)改革的啟示[J];外語研究;2008年04期

6 朱永生;;多模態(tài)話語分析的理論基礎(chǔ)與研究方法[J];外語學(xué)刊;2007年05期

7 張德祿;;多模態(tài)話語理論與媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J];外語教學(xué);2009年04期

8 顧曰國;;多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J];外語電化教學(xué);2007年02期

9 張維;劉曉斌;周榕;;多模態(tài)話語課件在外語語法教學(xué)中的實證研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2012年06期

10 張瑞瑞;;《旅游英語》多媒體課件設(shè)計與制作[J];中國校外教育;2011年12期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 夏旺;情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 李忠;基于積件思想的教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)[D];吉林大學(xué);2009年

，

本文編號：799141