本文關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)性個(gè)人主義與“孤獨(dú)的”公民——論公民教育如何應(yīng)對(duì)公共品格的淪落

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【摘要】：現(xiàn)代學(xué)校的"競(jìng)爭(zhēng)性個(gè)人主義"促使學(xué)生在知識(shí)、考試和學(xué)業(yè)成就等方面展開了越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng),這種過度的教育競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)校生活內(nèi)部的公民交往關(guān)系愈來愈走向孤獨(dú)和分裂,最終造就出"孤獨(dú)的公民",而不是"合作的公民"。"孤獨(dú)的公民"對(duì)學(xué)校生活共同體中的"他者"持冷漠與不信任的態(tài)度,也難以真正體驗(yàn)到公民合作、公民團(tuán)結(jié)、公民互助的價(jià)值與意義;他們生活在相對(duì)封閉的自我空間中,缺乏真正意義上的公共理性和公共品格。顯然,公民教育必須重新培育和建構(gòu)學(xué)生的公民共同體精神,鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校公共生活,開展合作學(xué)習(xí),從而培育出更為健全的公民品格,實(shí)現(xiàn)學(xué)校公民教育的目標(biāo)與使命。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 競(jìng)爭(zhēng)性個(gè)人主義 公共品格 公民教育
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部青年課題(EEA110340) 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(C-c/2011/01/43)
【分類號(hào)】：G41
【正文快照】： “競(jìng)爭(zhēng)性個(gè)人主義”這一概念的最早提出者是當(dāng)代心理學(xué)家羅洛·梅(Rollo May)。羅洛·梅在《焦慮的意義》(The Meaning of Anxiety)一書中指出,在當(dāng)代社會(huì)和青少年的生活方式中,“個(gè)人主義與競(jìng)爭(zhēng)性匯整在了一起,……整個(gè)文化系統(tǒng)都在鼓勵(lì)自我覺察,方法是比他人優(yōu)越或勝過他人

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 葉飛;;公民教育:從“疏離”走向“參與”[J];全球教育展望;2011年08期

2 金生，

本文編號(hào)：772086