本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下設(shè)計(jì)課程多元“學(xué)與教”方式的研究與實(shí)踐

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【摘要】：隨著教育信息化的快速發(fā)展，高等院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日臻完善，大多引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)了眾多國家和省級精品網(wǎng)絡(luò)課程以及多媒體資源庫等。然而，這些花費(fèi)巨大的人力和財(cái)力制作的信息化資源的應(yīng)用情況并不是特別的理想，如何使教師、學(xué)生盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，改變傳統(tǒng)的學(xué)與教方式，是當(dāng)前教學(xué)改革必須著重研究和解決的問題。本研究力求改變當(dāng)前存在的日常教學(xué)不應(yīng)用或不能正確應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，使有效的教學(xué)方式走進(jìn)課堂，成為教師的教學(xué)行為，使有效的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生掌握，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺行為，促進(jìn)學(xué)校信息化資源的有效應(yīng)用，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。 本研究采取了訪談法、教育敘事研究法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法，通過查閱文獻(xiàn)，對國內(nèi)外信息化建設(shè)的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式研究的進(jìn)展進(jìn)行分析�；趪鴥�(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡釋了多元學(xué)與教方式的內(nèi)涵，再依據(jù)相關(guān)的理論，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式設(shè)計(jì)的流程，并對該流程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。然后，在《C語言程序設(shè)計(jì)》和《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》兩門課程的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，依據(jù)流程設(shè)計(jì)了兩門課程的多元學(xué)與教方式，再結(jié)合多元化教學(xué)評價(jià)和師生訪談的結(jié)果，進(jìn)一步修正設(shè)計(jì)的流程，形成相關(guān)的教學(xué)案例。 實(shí)施效果表明，兩門課程實(shí)驗(yàn)組的期末考核成績明顯高于對照組，成績相對集中，，而且將兩者作獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)差異較顯著，說明多元學(xué)與教方式對提高成績有一定幫助。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：在自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)維度，實(shí)驗(yàn)組相比對照組都有所提高，而且差異較顯著，學(xué)生對于運(yùn)用多元學(xué)與教方式進(jìn)行教學(xué)的滿意度較高。同時(shí)，在對《C語言程序設(shè)計(jì)》項(xiàng)目協(xié)作作品師生互動評價(jià)的分?jǐn)?shù)對比中，發(fā)現(xiàn)教師評價(jià)分?jǐn)?shù)與學(xué)生自評分?jǐn)?shù)和組間評價(jià)分?jǐn)?shù)有顯著的差異，而且學(xué)生自評和學(xué)生互評的分?jǐn)?shù)都高于教師評分，分析發(fā)現(xiàn)原因可能在于同學(xué)之間存在友情打分、個(gè)體差異的因素以及學(xué)生的自我效能感不同等，提出了網(wǎng)上匿名評價(jià)作品的構(gòu)想。另外，課堂觀察結(jié)果表明，將多元學(xué)與教方式融入課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來解決問題的意識增強(qiáng)，大部分學(xué)生都能夠利用各種資源來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，問題解決能力得到了提高。實(shí)施過程中存在的問題：發(fā)現(xiàn)采取多元學(xué)與教方式需要教師和學(xué)生付出更多的精力，特別對于醫(yī)學(xué)生來說，課業(yè)繁重，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，可能在某種程度上增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力；自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識仍需加強(qiáng)；由于教師對小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，一部分學(xué)生出現(xiàn)了搭便車現(xiàn)象，該部分學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力未得到有效鍛煉。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)環(huán)境 多元 學(xué)與教 方式 協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)評價(jià)
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 縮略語表5-6
• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一部分 緒論11-22
• 1 問題的提出11-12
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-19
• 3 研究的目標(biāo)和意義19-20
• 4 研究的對象、方法和思路20-22
• 第二部分 多元“學(xué)與教”方式概述22-33
• 1 多元“學(xué)與教”方式的內(nèi)涵22-23
• 2 核心概念的界定23-24
• 3 信息技術(shù)環(huán)境下多元“學(xué)與教”方式設(shè)計(jì)的流程24-33
• 第三部分 《C 語言程序設(shè)計(jì)》和《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》多元“學(xué)與教”方式設(shè)計(jì)的實(shí)踐33-50
• 1 《C 語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)案例33-42
• 2 《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》教學(xué)案例42-50
• 第四部分 教學(xué)實(shí)施結(jié)果討論分析50-61
• 1 《C 語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)施結(jié)果分析50-55
• 2 《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》教學(xué)實(shí)施結(jié)果分析55-61
• 第五部分 小結(jié)61-64
• 1 研究結(jié)論61
• 2 研究創(chuàng)新點(diǎn)61-62
• 3 存在的問題與不足62-63
• 4 研究展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-69
• 附錄69-80
• 個(gè)人簡歷和研究成果80-81
• 致謝81

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳曉靜;;信息化環(huán)境下新型學(xué)與教的方式的研究[J];新課程(小學(xué));2014年07期

本文編號：768400