本文關(guān)鍵詞：反思“有效教學(xué)”的技術(shù)化傾向

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【摘要】：正教學(xué)必然追求其有效性,但并不意味"有效"的追求可以囊括教學(xué)的全部意蘊(yùn),更不意味"有效"的追求可以僭越教學(xué)的本真。認(rèn)真審視我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來"有效教學(xué)"的探索歷程,其間似乎總游蕩著"技術(shù)"的幽靈,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出"技術(shù)化"的傾向,如過于強(qiáng)調(diào)按固定、精確的流程展開教學(xué)過程,或是將教學(xué)過程視為達(dá)成特定目標(biāo)的技術(shù)手段等。誠然,如有論者所言,缺乏有效教學(xué)作為基礎(chǔ),"追求教學(xué)價(jià)值上的美好問題只能是空中樓閣"。我們并不否認(rèn)技術(shù)
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)情境;課堂教學(xué);實(shí)踐智慧;自主學(xué)習(xí)模式;教學(xué)行為;流程化;教學(xué)投入;探索歷程;自主學(xué)習(xí)意識(shí);教學(xué)研究;
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 教學(xué)必然追求其有效性,但并不意味“有效”的追求可以囊括教學(xué)的全部意蘊(yùn),更不意味“有效”的追求可以僭越教學(xué)的本真。認(rèn)真審視我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來“有效教學(xué)”的探索歷程,其間似乎總游蕩著“技術(shù)”的幽靈,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“技術(shù)化“的傾向,如過于強(qiáng)調(diào)按固定、

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本文編號(hào)：725387