本文關(guān)鍵詞：e-Learning2.0成熟度模型的構(gòu)建及其在物業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： e-Learning2.0 成熟度模型 評價量表 物業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

【摘要】：信息技術(shù)的進(jìn)步為人們的生活和工作帶來了各種形式的變革。在教育培訓(xùn)領(lǐng)域亦是如此,隨著技術(shù)的進(jìn)步,傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式逐漸被新興的e-Learning所取代,e-Learning也憑借其巨大的優(yōu)勢迅速發(fā)展起來,當(dāng)如今的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了Web2.0時代后,e-Learning也隨之進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段——e-learning2.0。然而,目前國內(nèi)外關(guān)于e-Learning2.0的研究基本都著眼于基礎(chǔ)理論和定義方面,對于平臺的e-Learning2.0特征成熟度研究基本為空白,本研究針對這一情況構(gòu)建了e-Learning2.0的特征成熟度評價量表和評價模型eMM2.0(e-Learning2.0Maturity Model)。 筆者在對e-Learning2.0相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行大量閱讀分析的基礎(chǔ)上,借鑒了eMM、ePCMM和e2M2成熟度模型,對其優(yōu)秀的方法和思想加以吸收采納,構(gòu)建了e-Learning2.0成熟度評價量表和e-Learning2.0成熟度的評價模型,并邀請e-Learning2.0研究領(lǐng)域的專家采用德爾菲法對評價量表進(jìn)行修訂。通過這一模型可以對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的e-Learning2.0成熟度進(jìn)行評估,同時對其吸收采納e-Learning2.0理念加以指導(dǎo)。 在模型搭建完成后,筆者利用eMM2.0模型對某一特定物業(yè)e-Learning平臺的e-Learning2.0成熟度進(jìn)行評估,并對其吸收采納e-Learning2.0加以指導(dǎo),在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)相關(guān)功能模塊,使其更好的為物業(yè)服務(wù)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供支持,這一實例的評價過程也是對模型的檢驗。
【關(guān)鍵詞】：e-Learning2.0 成熟度模型 評價量表 物業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的與意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 研究內(nèi)容10
• 1.4 研究方法10
• 1.5 創(chuàng)新點10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-34
• 2.1 e-Learning12-14
• 2.1.1 e-Learning概述12
• 2.1.2 e-Learning與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式對比分析12-13
• 2.1.3 國外e-Learning培訓(xùn)概況研究13
• 2.1.4 國內(nèi)e-Learning培訓(xùn)概況研究13-14
• 2.2 e-Learning2.014-18
• 2.2.1 發(fā)展背景與歷程14-16
• 2.2.2 e-Learning2.0評估特征16-18
• 2.2.3 國內(nèi)外基于e-Learning2.0理念的應(yīng)用情況研究18
• 2.3 e-Learning成熟度模型研究18-26
• 2.3.1 eMM模型研究19-23
• 2.3.2 ePCMM模型研究23-25
• 2.3.3 e~2M~2模型研究25-26
• 2.4 物業(yè)服務(wù)企業(yè)人才體系及培訓(xùn)現(xiàn)狀研究26-34
• 2.4.1 物業(yè)服務(wù)行業(yè)人才體系現(xiàn)狀研究26-27
• 2.4.2 物業(yè)服務(wù)行業(yè)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式現(xiàn)狀研究27-29
• 2.4.3 物業(yè)服務(wù)行業(yè)e-Learning平臺應(yīng)用情況研究29-34
• 3 e-Learning2.0成熟度模型eMM2.034-50
• 3.1 eMM2.0指標(biāo)體系構(gòu)建34-41
• 3.1.1 特征指標(biāo)體系34-35
• 3.1.2 詳細(xì)指標(biāo)體系35-38
• 3.1.3 指標(biāo)體系的修訂38-41
• 3.2 eMM2.0指標(biāo)實施維度構(gòu)建41-43
• 3.3 eMM2.0維度實施評估43-44
• 3.4 eMM2.0元模型44-45
• 3.4.1 eMM2.0元模型的建立44
• 3.4.2 eMM2.0元模型基線44-45
• 3.5 eMM2.0成熟度等級45-50
• 4 eMM2.0 模型在物業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的應(yīng)用研究50-68
• 4.1 該物業(yè)e-Learning培訓(xùn)平臺簡介50-54
• 4.1.1 平臺技術(shù)架構(gòu)簡介50-51
• 4.1.2 平臺原型功能簡介51-53
• 4.1.3 平臺原型流程簡介53-54
• 4.2 基于eMM2.0模型對該物業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的分析和改進(jìn)指導(dǎo)54-68
• 4.2.1 改進(jìn)前eMM2.0分析結(jié)果54-57
• 4.2.2 eMM2.0模型對該物業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的改進(jìn)指導(dǎo)57-63
• 4.2.3 改進(jìn)后eMM2.0分析結(jié)果63-68
• 5 總結(jié)和展望68-70
• 5.1 總結(jié)68
• 5.2 展望68-70
• 參考文獻(xiàn)70-72
• 個人簡介72-73
• 導(dǎo)師簡介73-74
• 獲得成果目錄74-75
• 致謝75

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁明波;曲立;金春華;;E-Learning企業(yè)應(yīng)用之分析與展望[J];商業(yè)研究;2005年21期

2 吳麗煒;楊素娟;;歐洲e-learning質(zhì)量研究新發(fā)展及其述評[J];中國遠(yuǎn)程教育;2008年04期

3 譚明杰;邵培基;;基于E-Learning2.0理念的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)構(gòu)架設(shè)計[J];中國遠(yuǎn)程教育;2011年09期

4 周勇;張際平;;一種改進(jìn)的eMM[J];電化教育研究;2008年06期

5 劉革平;李倩;;e-Learning2.0初探[J];電化教育研究;2009年02期

6 鄧國民;;Web2.0時代的E-learning2.0[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報;2008年01期

7 丁振明;;物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)加強人力資源的培訓(xùn)開發(fā)[J];經(jīng)營管理者;2010年23期

8 李青;王瑜;勾學(xué)榮;劉洪沛;;基于成熟度模型的教育信息化評估方法研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2012年10期

9 鄭良雨;劉德明;;我國物業(yè)管理行業(yè)人才需求及培訓(xùn)的相關(guān)分析[J];城市開發(fā);2008年17期

10 張紅宇;王堅強;高陽;;E-learning 2.0環(huán)境下高校教學(xué)資源的構(gòu)建及應(yīng)用——以經(jīng)管類信息系統(tǒng)核心課程為例[J];計算機教育;2012年14期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周勇;E-learning過程能力成熟度模型研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 趙久建;中國物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D];北京交通大學(xué);2011年

2 郜惟;基于SaaS模式的物業(yè)管理企業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的研究與設(shè)計[D];北京林業(yè)大學(xué);2011年

3 王瑜;基于成熟度思想的教育信息化評估模型研究[D];北京郵電大學(xué);2012年

4 郝冰;基于E-Learning的企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)研究[D];南京理工大學(xué);2007年

5 夏春鋒;基于e-Learning學(xué)習(xí)平臺的物業(yè)服務(wù)企業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2009年

，

本文編號：724184