本文關(guān)鍵詞：在線協(xié)作學(xué)習(xí)過程中社會臨場感的社會網(wǎng)絡(luò)分析

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【摘要】：已有的研究和實踐證明,社會臨場感有助于降低學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)過程中的孤獨感、提升學(xué)習(xí)滿意度和促進虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建立。社會臨場感與交互的關(guān)系十分密切,以往研究者主要借助內(nèi)容分析方法或調(diào)查問卷來分析兩者之間的關(guān)系,注重測量個體的意見和主觀的感知,但無法反映社會臨場感隨時間發(fā)展變化的動態(tài)特征。社會網(wǎng)絡(luò)分析(SNA)的中心度、密度、中心勢、派系等參數(shù)能夠較為合理地表征在線協(xié)作學(xué)習(xí)中師生的交互過程特征,為研究這一問題提供了新的思路。通過對一門網(wǎng)絡(luò)課程實施期初、期中和期末三個階段師生在線論壇中的交互過程與行為進行定量和可視化的社會網(wǎng)絡(luò)分析,結(jié)果顯示:學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)階段的社會臨場感存在顯著差異,交互和社會臨場感之間具有十分緊密的聯(lián)系,個體的社會臨場感會隨時間的發(fā)展而變化。社會網(wǎng)絡(luò)分析有助于理解在線學(xué)習(xí)環(huán)境中社會臨場感的形成和發(fā)展變化,有助于教師改進教學(xué),提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 在線協(xié)作學(xué)習(xí) 社會臨場感 社會網(wǎng)絡(luò)分析 交互分析
【基金】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)科研啟動基金項目“在線協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的影響”(KYQD12017)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究問題提出在線學(xué)習(xí)是目前最為流行的遠程學(xué)習(xí)形式。對學(xué)習(xí)者而言,在線學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)面授教學(xué)更具成本效益且更加便捷。但遠程學(xué)習(xí)者之間相互獨立,遠離教師和學(xué)校,有時甚至遠離家庭和朋友,所以遠程學(xué)習(xí)方式給人的感知和體驗往往是孤獨的。(Simpson,2007;Shen et al.,2008)

【共引文獻】

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本文編號：714855