本文關(guān)鍵詞：社會支持、自我概念與教師總體幸福感的關(guān)系

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【摘要】：國內(nèi)外大量研究表明,教師獲得的社會支持及其自我概念會影響其總體幸福感。目前對于教師總體幸福感的研究多集中于中小學(xué)及高校教師,對幼兒園教師研究較少,且研究結(jié)論不一致。已有研究普遍把社會支持分為客觀支持、主觀支持和支持的利用度三個維度,并發(fā)現(xiàn)不同文化程度、不同收入水平、不同教齡與職稱的幼兒園教師所獲得的社會支持存在顯著差異。社會支持與自我概念都是影響總體幸福感的重要因素,未來相關(guān)研究還需要進一步關(guān)注三者的交互效應(yīng),擴大研究對象,增強對實踐的指導(dǎo)意義。
【作者單位】： 長沙師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 總體幸福感 社會支持 自我概念
【基金】：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于品牌形象下的幼兒園辦園模式研究”(編號:XJK08BJD016)的階段性研究成果
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 社會支持、自我概念與教師總體幸福感的關(guān)系是教師專業(yè)成長研究中的重要課題。國內(nèi)外大量研究表明,教師獲得的社會支持及其自我概念會影響其總體幸福感。在幼兒教育日益受到重視的背景下,研究幼兒園教師的總體幸福感,對于提升幼兒園教師職業(yè)生活質(zhì)量、提高幼兒教育質(zhì)量等都大

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本文編號：661327