本文關(guān)鍵詞：從實(shí)習(xí)到入職:新手教師班級管理的實(shí)踐性知識建構(gòu)及啟示

  更多相關(guān)文章： 實(shí)習(xí)教師 新手教師 反思 實(shí)踐性知識

【摘要】：本文通過質(zhì)性研究方法,對一位新手教師從實(shí)習(xí)到入職在班級管理方面的實(shí)踐性知識建構(gòu)的過程進(jìn)行深刻剖析,揭示了實(shí)習(xí)中開始萌芽的實(shí)踐性知識對于教師成長的意義。從知識形態(tài)看,該新手教師的實(shí)踐性知識的獲得經(jīng)歷了結(jié)合化、內(nèi)化、社會化、外化的連續(xù)過程,表現(xiàn)出主體性、情境性、反思性和信念化等特征。案例啟示我們:應(yīng)正視實(shí)踐性知識及其研究的復(fù)雜性,深挖實(shí)踐性知識對教師成長的意義;完善相關(guān)的培養(yǎng)制度,特別是指導(dǎo)教師制度,增加實(shí)習(xí)生和新手教師發(fā)展實(shí)踐性知識的可能性和能力;激發(fā)實(shí)習(xí)生與新手教師的反思潛質(zhì),促使其實(shí)踐性知識的生成,為他們跨越理論與實(shí)踐的鴻溝提供可能。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)習(xí)教師 新手教師 反思 實(shí)踐性知識
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃課題(10YJA880017)階段性成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、研究背景實(shí)踐性知識是教師真正信奉的,并在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和(或)表現(xiàn)出來的對教育教學(xué)的認(rèn)識,[1]是教師教育與教師發(fā)展的知識基礎(chǔ)。實(shí)踐性知識本身具有緘默性、情境性、獨(dú)特性,其形成過程處于“黑匣子”之中。深度研究教師實(shí)踐性知識建構(gòu)的來龍去脈,對于教師成長

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