本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育信息化的戰(zhàn)略思考和路徑選擇

  更多相關(guān)文章： 教育信息化 數(shù)字鴻溝 教育公平 義務(wù)教育 城鄉(xiāng)差別

【摘要】：我國(guó)教育信息化走的是一條重效率輕公平、重城市輕農(nóng)村、重錦上添花輕均衡發(fā)展的道路,造成城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和人與人之間的數(shù)字鴻溝,最終制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的進(jìn)步。我國(guó)教育信息化理論存在兩大迷思:信息技術(shù)變革教育迷思和建構(gòu)主義理論迷思。前者導(dǎo)致"技術(shù)崇拜癥",后者導(dǎo)致"模式崇拜癥"。事實(shí)上,信息技術(shù)主要對(duì)學(xué)校外的非正式學(xué)習(xí)有重大作用,而對(duì)變革學(xué)校內(nèi)的教育教學(xué)形式、內(nèi)容,提高教育教學(xué)效率作用有限。僅僅將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)并不足以解決當(dāng)前教育教學(xué)存在的根本問題。我國(guó)教育信息化應(yīng)該貫徹均衡優(yōu)先、視頻優(yōu)先和開放共享優(yōu)先的"三優(yōu)先原則",把教育信息化的重心放到農(nóng)村去,分三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)全社會(huì)教育信息化目標(biāo)。
【作者單位】： 中山大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教育信息化 數(shù)字鴻溝 教育公平 義務(wù)教育 城鄉(xiāng)差別
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程相似,在“讓一部分地區(qū)、一部分人先富起來”的口號(hào)的指引下,我國(guó)教育信息化走的是一條重效率輕公平、重城市輕農(nóng)村、重錦上添花輕均衡發(fā)展的道路。在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、大中城市里的重點(diǎn)中小學(xué),大家競(jìng)相攀比不斷更新自己的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,爭(zhēng)先恐后向世界先進(jìn)

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