發(fā)布時間：2017-07-17 21:43

  本文關(guān)鍵詞：課堂沉默現(xiàn)象的成因分析及其對策

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【摘要】：課堂提問是教師診斷學生學習狀況,有效改進教學的基本手段。而目前針對教師的提問,課堂普遍出現(xiàn)沉默現(xiàn)象。導致課堂沉默現(xiàn)象的主要原因是教師不恰當?shù)奶釂栃袨?主要包括:不善于轉(zhuǎn)換問題的提法,學生難以理解提問的目的;所提問題開放程度不高,學生參與度低;所提問題的難易程度不當,問題不能面向全體學生;提問語言不當、繁雜冗長,指向不明。解決課堂沉默現(xiàn)象的策略有:轉(zhuǎn)換提問的角度,激發(fā)學生的學習興趣;適當提高問題的開放程度,提升學生的參與度;合理設(shè)置問題的臺階,降低問題的難度;提問簡潔明了,提高問題的精確性。
【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;杭州師范大學理學院數(shù)學系;
【關(guān)鍵詞】： 教師 課堂提問 課堂沉默
【基金】：2011年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金資助項目《教師課堂教學行為研究》(項目編號:11YJA880139)的階段性研究成果
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 課堂提問是師生交往、互動和對話的重要手段。提問是課堂教學中最重要的活動之一,有助于實現(xiàn)多種課堂教學目的。實踐表明,良好的課堂提問可以激發(fā)學生的學習動機,有利于學生更好地學習和思考。同時,也能為學生提供操練和演示的機會,讓教師更好地了解學生對課堂所學內(nèi)容的掌握

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