本文關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價:歷史、實踐及未來

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【摘要】：表現(xiàn)性評價能較準(zhǔn)確評價學(xué)生在真實情境中的問題解決能力及相關(guān)素質(zhì),因而在20世紀(jì)80-90年代被明確提出后即受到廣泛青睞。我國在新一輪課程改革啟動之后開始有關(guān)探索,取得了不少經(jīng)驗,但也存在諸多亟待關(guān)注的問題,主要有:較少應(yīng)用非紙筆形式的表現(xiàn)性任務(wù),表現(xiàn)性任務(wù)不真實,任務(wù)與考察點脫節(jié),缺乏可操作的評分細則。在未來要進一步推進表現(xiàn)性評價的應(yīng)用,要在課程標(biāo)準(zhǔn)或課標(biāo)解讀中加強對表現(xiàn)性評價的推介;加強教師培訓(xùn),使教師掌握相應(yīng)實踐技能;加強中高考命題改革,在命題中引入表現(xiàn)性評價。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 表現(xiàn)性評價 真實性評價 課程改革
【分類號】：G420
【正文快照】： 表現(xiàn)性評價(performance assessment)通常要求學(xué)生在某種特定的真實或模擬情境中,運用先前所獲得的知識完成某項任務(wù)或解決某個問題,以考察學(xué)生知識與技能的掌握程度,或者問題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。[1]它強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境,即便是模擬情境,也

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本文編號：526280