本文關(guān)鍵詞：開放教育資源的可持續(xù)發(fā)展:現(xiàn)狀、問題及趨勢

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【摘要】：以聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)2002年正式命名開放教育資源(OER)為標(biāo)志,世界OER發(fā)展已經(jīng)進入了第2個10年周期。盡管OER初步顯現(xiàn)了其提升教育質(zhì)量、擴大教育機會的潛力,但效用尚未完全顯現(xiàn)。當(dāng)前,OER能夠走多遠是人們非常關(guān)注的熱點問題。透析現(xiàn)狀,OER的可持續(xù)發(fā)展必須解決四大障礙:資金來源;版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)問題;政策支持與機構(gòu)策略;質(zhì)量保障問題。這四個障礙的解決與突破從目前的研究與實踐看是富有成效的。從OER發(fā)展趨勢看,商業(yè)與公益模式相融合漸成主流,并已突破了高校主導(dǎo)的項目式發(fā)展的傳統(tǒng)路徑。對以高校為建設(shè)主體的傳統(tǒng)OER項目而言,未來需要完成從管理理念向治理理念的轉(zhuǎn)變,以使OER項目切實服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 開放教育資源 可持續(xù)發(fā)展 問題 趨勢
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言2001年,麻省理工學(xué)院開放課件項目(MITOCW)開風(fēng)氣之先,將其課程資源以數(shù)字化形式免費向全世界開放。嗣后,聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)于2002年正式將開放課件的內(nèi)涵命名為開放教育資源(OER)。其后,包括哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)等在內(nèi)的世界一流大學(xué)紛紛跟進、參與。開放教育

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本文編號：525573