本文關鍵詞：開放教育資源的可持續(xù)發(fā)展:現(xiàn)狀、問題及趨勢

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【摘要】：以聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)2002年正式命名開放教育資源(OER)為標志,世界OER發(fā)展已經(jīng)進入了第2個10年周期。盡管OER初步顯現(xiàn)了其提升教育質量、擴大教育機會的潛力,但效用尚未完全顯現(xiàn)。當前,OER能夠走多遠是人們非常關注的熱點問題。透析現(xiàn)狀,OER的可持續(xù)發(fā)展必須解決四大障礙:資金來源;版權及知識產(chǎn)權問題;政策支持與機構策略;質量保障問題。這四個障礙的解決與突破從目前的研究與實踐看是富有成效的。從OER發(fā)展趨勢看,商業(yè)與公益模式相融合漸成主流,并已突破了高校主導的項目式發(fā)展的傳統(tǒng)路徑。對以高校為建設主體的傳統(tǒng)OER項目而言,未來需要完成從管理理念向治理理念的轉變,以使OER項目切實服務于學校發(fā)展的總體目標。
【作者單位】： 南京大學教育研究院;
【關鍵詞】： 開放教育資源 可持續(xù)發(fā)展 問題 趨勢
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言2001年,麻省理工學院開放課件項目(MITOCW)開風氣之先,將其課程資源以數(shù)字化形式免費向全世界開放。嗣后,聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)于2002年正式將開放課件的內涵命名為開放教育資源(OER)。其后,包括哈佛大學、牛津大學等在內的世界一流大學紛紛跟進、參與。開放教育

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