本文關(guān)鍵詞：解決問題抑或追尋意義——對教師專業(yè)化的一種思考

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【摘要】：為了功利化目的與高效率解決問題之理想,教師專業(yè)化成了現(xiàn)時代教師發(fā)展之典范。越來越精細(xì)與高效的教師專業(yè)化發(fā)展塑造了一種新的教師觀念,它產(chǎn)生了一種更加精致的技術(shù)主義入思教育與教師問題之理念,使得教師及其教學(xué)的實踐與意義日趨簡單化、狹窄化和碎片化。追尋意義意味著一個教師需要去探尋自己作為一個教師的意義,不斷反思自己的行為,使其成為一個服務(wù)、探索與實踐真、善、美的過程。這并非是對教師專業(yè)發(fā)展的否棄,相反,它可能促使教師專業(yè)更全面地發(fā)展。尋求兩者的共同發(fā)展對于教師成長而言絕非無足輕重。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 專業(yè)化 技術(shù)主義 教育學(xué)意義
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 今天,教師專業(yè)化已經(jīng)成為教師成長或發(fā)展的共識。我們要求教師要像律師、醫(yī)生那樣是一個專業(yè)人員,能夠在自己的教育行為中表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識。教師是一個經(jīng)過專門化訓(xùn)練的懂得專業(yè)知識和技能的人,他們不再是隨意性的、低效的。這確實對于提高教育教學(xué)質(zhì)量而言意

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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