本文關鍵詞：醫(yī)學生抑郁狀態(tài)、抑郁障礙心理健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及其心理健康教育干預效果初探

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【摘要】：[目的] 了解醫(yī)學生群體抑郁狀態(tài)以及抑郁障礙心理健康素養(yǎng)的現(xiàn)況,探索心理健康教育方法的干預效果。 [方法] 1.研究對象：用整群抽樣方法選取廣西醫(yī)科大學2012級四個專業(yè)(臨床,藥學,預防,全科)各兩個班的大一新生,共抽樣288人,分成干預組(138)與對照組(150),兩組在各社會人口因素上的構成比差異無統(tǒng)計學意義(p0.05)。 2.評估工具：①自編一般情況調查表,②美國流調中心用抑郁自評量表(CES-D),③結合國外相關調查自編的抑郁障礙心理素養(yǎng)調查問卷。 3.干預方法：①宣教材料閱讀,為期一個月。②參與視頻講座。在活動結束兩周后,采用CES-D、抑郁障礙心理素養(yǎng)調查問卷再次對全部研究對象(288人)進行抑郁狀態(tài)及抑郁障礙心理健康素養(yǎng)水平的評測。 4.統(tǒng)計分析方法：采用頻數(shù)、百分比、獨立樣本t檢驗、配對t檢驗、卡方檢驗、Mcnemar檢驗、多元線性回歸分析。 [結果] 1.基線調查結果： (1)抑郁自評CES-D評測結果顯示：全部研究對象的評測均分為13.208±7.886,陽性檢出率34.4%。其中干預組與對照組均分分別為12.746±8.015、13.633±7.769,差異無統(tǒng)計學意義(t=-0.953,p0.05)；干預組與對照組抑郁狀態(tài)陽性檢出率分別為34.8%和34%,差異無統(tǒng)計學意義(X2.02,p0.05)。 (2)抑郁障礙心理素養(yǎng)調查問卷評測結果顯示：抑郁障礙心理健康素養(yǎng)均分為56.012±11.878,其中干預組57.375±11.777,對照組54.759±11.874,兩組間的均分差異無統(tǒng)計學意義(t=1.875,p0.05)。 (3)多元回歸分析顯示：自評抑郁狀態(tài)CES-D得分受是否有軀體疾病(t=2.787)、是否方便獲得心理健康教育知識(t=-2.064)、抑郁障礙心理健康素養(yǎng)得分(t=--2.265)、自評生活貧困(t=2.378)四個因素的影響(P0.1)；抑郁障礙心理健康素養(yǎng)問卷總得分受是否方便獲得心理健康教育知識(t=4.351)、是否聽說心理疾病(t=1.589)、月收入水平不高于500(t=-2.031)三個因素的影響(P0.2)。 2.干預后再測結果分析： (1) CES-D評測結果顯示： ①兩組評分比較(11.584+6.818/15.820±8.684),干預組低于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(p0.05)；兩組前后測查的自身配對t檢驗,干預組差異無統(tǒng)計學意義(P0.05),對照組的再查CES-D量表評分較初查時升高,差異有統(tǒng)計學意義(p0.05)。②兩組的陽性檢出率比較結果,干預組(36/138)低于對照組(72/150),差異有統(tǒng)計學意義(p0.05)；兩組前后測查的自身配對卡方Mcnemar檢驗,干預組差異無統(tǒng)計學意義(P0.05),對照組再查抑郁狀態(tài)檢出率較初查時升高,差異有統(tǒng)計學意義(p0.05)。 (2)抑郁障礙心理素養(yǎng)調查問卷評測結果顯示：兩組評分比較(69.145M5.655/59.011士13.200),干預組高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(p0.05)；兩組前后測查的自身配對t檢驗,兩組再測后的評分均高于基線調查評分,差異有統(tǒng)計學意義(p0.05)。 [結論] 1.醫(yī)學生抑郁狀態(tài)陽性檢出率較高(34.4%),高于中西部10省市大學生抑郁狀態(tài)陽性檢出率(24%)(X2=16.395,p0.05)。 2.影響醫(yī)學生抑郁狀態(tài)發(fā)生的因素可能是：是否有軀體疾病、是否方便獲得心理健康教育知識、抑郁障礙心理健康素養(yǎng)水平得分、自評生活貧困；影響醫(yī)學生抑郁障礙心理健康素養(yǎng)水平的因素可能是：是否方便獲得心理健康教育知識、是否聽說心理疾病、月收入水平不高于500元。 3.心理健康教育干預可一定程度抑制醫(yī)學生抑郁狀態(tài)的發(fā)生,但在短時間改善抑郁狀態(tài)的效果有限。 4.參加心理健康教育干預活動可明顯改善抑郁障礙心理健康素養(yǎng)水平。 5.與英國調查結果相似,研究對象抑郁障礙負性態(tài)度相比于抑郁障礙心理健康素養(yǎng)其他部分更不容易被改善。
【關鍵詞】：醫(yī)學生 抑郁狀態(tài) CES-D量表 心理健康素養(yǎng) 心理健康教育
【學位授予單位】：廣西醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G448
【目錄】：

• 摘要4-7
• ABSTRACT7-11
• 前言11-14
• 第一部分 醫(yī)學生抑郁狀態(tài)及抑郁障礙14-36
• 對象與方法14-20
• 結果20-31
• 討論31-36
• 第二部分 心理健康教育的干預及效果評價36-53
• 對象與方法36-39
• 結果39-51
• 討論51-53
• 小結與展望53-55
• 綜述55-83
• 參考文獻62-83
• 致謝83-85
• 附錄85-91

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：519178