本文關(guān)鍵詞：論回歸意向性世界的主體性教育——讀《社會實(shí)在的建構(gòu)》后的教育思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以塞爾意向性理論為切入點(diǎn),分別考察教育活動中的教育意識、教育意向性、課程決策、對話教育和學(xué)習(xí)共同體等,析分意向性在主體性教育整個要素、過程、環(huán)節(jié)中的重要功能、意義與價值。認(rèn)為主體性教育中的意向性世界是一個以語言為中介,溝通個人心靈與社會制度實(shí)在的世界。主體性教育的意向性世界是一個開放性、建構(gòu)性、可能的世界。
【作者單位】： 青海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 主體性教育 意向性世界 教育的意向性
【分類號】：G40
【正文快照】： 當(dāng)今最著名、最有影響力的哲學(xué)家約翰.R.賽爾(J.R.Searle)在《社會實(shí)在的建構(gòu)》一書中對意向性世界的教育有一個初步梳理。但正如胡克(R.Hooke)強(qiáng)調(diào):“理智對一切存在物的研究過程既是一個發(fā)現(xiàn)過程,也是一個創(chuàng)造和重新建造的過程”。[1]基于意向性理論的主體性教育首要面對的

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本文編號：496707