本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著“特崗計劃”的實施,很多特崗教師逐漸成為農(nóng)村教育的主力軍,也成為農(nóng)村信息化教學(xué)的重要力量。本研究采用個案研究法,選取了一位農(nóng)村特崗教師做為研究對象。通過跟蹤個案教師的信息化教學(xué)能力(主要是指信息化教學(xué)設(shè)計能力、信息化教學(xué)實施能力、信息化教學(xué)評價能力三個方面)發(fā)展的歷程,分析得出了個案特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展途徑是：職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和自主學(xué)習。論文還將影響個案特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素概括為：包括個人發(fā)展意愿、基本信息技能、自我反思等在內(nèi)的個人因素,以及包括職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和自主學(xué)習等方面的外部因素。論文最后提出了促進個案特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的建議：完善特崗教師職后培訓(xùn)體系,加大對個案特崗教師所在學(xué)校信息化硬件建設(shè),為個案教師提供相關(guān)理論知識,繼續(xù)加強個案特崗教師所在學(xué)校校本教研,減輕個案特崗教師學(xué)校工作量。
【關(guān)鍵詞】：信息化教學(xué)能力 特崗教師 農(nóng)村
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G525.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-10
• 1.1 研究緣起與背景6-7
• 1.2 研究目的、內(nèi)容及意義7
• 1.3 文獻綜述7-10
• 第二章 研究基礎(chǔ)10-12
• 2.1 理論基礎(chǔ)10-11
• 2.2 相關(guān)概念界定11-12
• 第三章 研究設(shè)計12-14
• 3.1 研究方法12-13
• 3.2 研究對象的選取13
• 3.3 資料搜集的過程與方法13
• 3.4 資料的整理與分析13-14
• 第四章 個案教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究14-32
• 4.1 個案教師信息化教學(xué)能力發(fā)展概況14-24
• 4.2 個案教師信息化教學(xué)能力發(fā)展分析24-27
• 4.3 個案特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展途徑27-32
• 第五章 影響個案特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素分析32-36
• 5.1 個人因素32-33
• 5.2 外部因素33-36
• 第六章 促進個案特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的建議36-38
• 6.1 完善特崗教師職后培訓(xùn)體系36
• 6.2 加大對個案教師所在學(xué)校信息化硬件建設(shè)36
• 6.3 為個案教師提供相關(guān)理論知識36-37
• 6.4 繼續(xù)加強學(xué)校校本教研37
• 6.5 減輕個案教師學(xué)校工作量37-38
• 第七章 研究總結(jié)38-39
• 7.1 研究結(jié)論38
• 7.2 研究局限38
• 7.3 后續(xù)研究方向38-39
• 參考文獻39-42
• 附錄42-47
• 致謝47-48
• 個人簡介48

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