本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、控制能力與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作為一個(gè)大的社會(huì)背景文化，影響著生活在其中的每一個(gè)人，中學(xué)階段是青少年身心發(fā)展的身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，家庭的經(jīng)濟(jì)條件作為他們能夠享受的物質(zhì)資源的客觀指標(biāo)，在一定程度上影響著他們身心各方面的發(fā)展。尤其是主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，它是個(gè)人在總結(jié)自身精神條件和物質(zhì)條件及周圍環(huán)境的基礎(chǔ)上綜合產(chǎn)生的，它對(duì)個(gè)體的身心健康狀況影響更大，所以是個(gè)不容忽視的重要因素之一。查閱相關(guān)文獻(xiàn)之后，發(fā)現(xiàn)有關(guān)中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)他們身心發(fā)展影響的研究并不多。 本研究從關(guān)注中學(xué)生心理健康問(wèn)題著手，，修訂了經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式問(wèn)卷，并得到了較好的信效度。然后隨機(jī)抽取了曲阜和安徽某學(xué)校的441名學(xué)生為被試，采用主客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位量表、中學(xué)生自我控制能力問(wèn)卷和經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式問(wèn)卷作為測(cè)量工具。采用多元方差分析，相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)分析手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，期望探索中學(xué)生的主客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、自我控制能力與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式之間的關(guān)系，進(jìn)而豐富中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的相關(guān)研究。并提出了重點(diǎn)關(guān)注、具體問(wèn)題具體分析和分地區(qū)分情況開展心理健康教育工作三方面的建議，為中學(xué)開展心理健康教育工作提供了更多的建議和啟示。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）中學(xué)生客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、主觀家庭經(jīng)濟(jì)地位和主觀學(xué)校地位三者之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，且在主觀家庭經(jīng)濟(jì)地位上家庭主要生活區(qū)域的三個(gè)維度之間存在顯著差異，在主觀學(xué)校地位上，性別、是否獨(dú)生子女和年級(jí)之間交互作用顯著； （2）中學(xué)生的自我控制能力各維度之間相關(guān)顯著，且在性別這個(gè)人口學(xué)變量上差異非常顯著，男生自我控制能力的得分要顯著的高于女生自我控制能力的得分，其次，性別和是否獨(dú)生子女在自我控制能力上也具有顯著的交互作用； （3）中學(xué)生經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的某些維度之間存在著相關(guān)關(guān)系，且家庭主要生活區(qū)域在經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式上主效應(yīng)顯著； （4）中學(xué)生主觀家庭經(jīng)濟(jì)地位和主觀學(xué)校地位與自我控制能力之間都是兩兩正相關(guān)關(guān)系，主觀家庭經(jīng)濟(jì)地位和主觀學(xué)校地位與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式之間是兩兩負(fù)相關(guān)，自我控制能力與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的幾個(gè)維度顯著正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 自我控制能力 經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G635.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述8-17
• 1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位8-12
• 1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的概念8-9
• 1.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的測(cè)量9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的研究10-12
• 2 自我控制能力12-15
• 2.1 自我控制能力的概念12-13
• 2.2 自我控制能力其他方面的理論13-14
• 2.3 與自我控制能力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究14-15
• 3 經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式15-17
• 3.1 經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的概念15-16
• 3.2 經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的具體分析16
• 3.3 經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的相關(guān)研究16-17
• 第二部分 問(wèn)卷編制17-22
• 1 問(wèn)卷編制的目的17
• 2 問(wèn)卷編制的過(guò)程17-21
• 2.1 初始問(wèn)卷的形成17-18
• 2.2 初始問(wèn)卷的施測(cè)18-19
• 2.2.1 被試選擇18
• 2.2.2 研究的基本程序18-19
• 2.3 結(jié)果與分析19-21
• 2.3.1 項(xiàng)目分析19
• 2.3.2 因素分析19-20
• 2.3.3 修改后的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)20-21
• 3 正式問(wèn)卷的形成21-22
• 4 結(jié)論22
• 第三部分 中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、控制能力與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的關(guān)系研究22-36
• 1 研究的意圖與問(wèn)題提出22-23
• 1.1 研究?jī)?nèi)容22
• 1.2 研究意義22
• 1.3 研究創(chuàng)新與特色22-23
• 2 研究假設(shè)23
• 3 研究方法23-25
• 3.1 被試選擇23-24
• 3.2 實(shí)驗(yàn)材料24-25
• 3.3 研究變量25
• 4 研究結(jié)果與分析25-32
• 4.1 中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、自我控制能力、經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的基本情況25
• 4.2 中學(xué)生自我控制能力的人口學(xué)變量的差異分析25-27
• 4.2.1 中學(xué)生自我控制能力各因子間關(guān)系的統(tǒng)計(jì)分析25-26
• 4.2.2 中學(xué)生自我控制能力人口學(xué)變量的描述統(tǒng)計(jì)26
• 4.2.3 中學(xué)生自我控制能力各因子間的方差分析26-27
• 4.3 中學(xué)生主客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人口學(xué)變量差異分析27-29
• 4.3.1 中學(xué)生主客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位各因子間關(guān)系的統(tǒng)計(jì)分析27-28
• 4.3.2 中學(xué)生主客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位人口學(xué)變量的描述統(tǒng)計(jì)28
• 4.3.3 中學(xué)生主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位各因子間的方差分析28-29
• 4.4 中學(xué)生經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的差異分析29-31
• 4.4.1 中學(xué)生經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式各因子間關(guān)系的統(tǒng)計(jì)分析29
• 4.4.2 中學(xué)生經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式人口學(xué)變量的描述統(tǒng)計(jì)29-30
• 4.4.3 中學(xué)生經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式各因子間的方差分析30-31
• 4.5 中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、自我控制能力和經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的相關(guān)分析31-32
• 5 討論與分析32-35
• 5.1 中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、自我控制能力及經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的基本情況32-33
• 5.1.1 中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位現(xiàn)狀32-33
• 5.1.2 中學(xué)生自我控制能力現(xiàn)狀33
• 5.1.3 中學(xué)生經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的現(xiàn)狀33
• 5.2 中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)控制能力和經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的影響33-34
• 5.3 提高中學(xué)生自控力和歸因訓(xùn)練的措施和建議34-35
• 5.4 研究的不足和展望35
• 6 結(jié)論35-36
• 參考文獻(xiàn)36-41
• 附錄一41-42
• 附錄二42-48
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文48-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、控制能力與經(jīng)濟(jì)不平等解釋方式的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：490375