本文關鍵詞：初任教師課堂管理低效的成因分析及對策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師課堂管理的有效性是有效課堂教學的前提,是衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的重要指標。通過研究發(fā)現,初任教師對課堂管理問題缺乏研究和反思;職前教育課程設置不合理,忽視了課堂管理實踐能力的培養(yǎng);任職學校不重視,選拔指導教師不嚴格;初任教師教學期望過高與現實出現偏差等是導致初任教師課堂管理低效的重要原因。文章針對初任教師課堂管理低效現狀并結合實際需要提出相應的對策。
【作者單位】： 寧夏大學教育學院;
【關鍵詞】： 初任教師 課堂管理 低效
【分類號】：G424
【正文快照】： 初任教師是指在學校任職1~3年的教師,由于任職時間短,又稱新教師。初任教師受過系統完整的教育,年輕有活力,工作積極性高,是教師隊伍中的新生力量,在學校未來發(fā)展中扮演著重要角色。初任教師課堂管理的有效性不僅關系到課堂教學的質量,而且也關系到其專業(yè)化發(fā)展水平。當前初任

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本文編號：486462