本文關(guān)鍵詞：初任教師課堂管理低效的成因分析及對策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師課堂管理的有效性是有效課堂教學(xué)的前提,是衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。通過研究發(fā)現(xiàn),初任教師對課堂管理問題缺乏研究和反思;職前教育課程設(shè)置不合理,忽視了課堂管理實踐能力的培養(yǎng);任職學(xué)校不重視,選拔指導(dǎo)教師不嚴(yán)格;初任教師教學(xué)期望過高與現(xiàn)實出現(xiàn)偏差等是導(dǎo)致初任教師課堂管理低效的重要原因。文章針對初任教師課堂管理低效現(xiàn)狀并結(jié)合實際需要提出相應(yīng)的對策。
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 初任教師 課堂管理 低效
【分類號】：G424
【正文快照】： 初任教師是指在學(xué)校任職1~3年的教師,由于任職時間短,又稱新教師。初任教師受過系統(tǒng)完整的教育,年輕有活力,工作積極性高,是教師隊伍中的新生力量,在學(xué)校未來發(fā)展中扮演著重要角色。初任教師課堂管理的有效性不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量,而且也關(guān)系到其專業(yè)化發(fā)展水平。當(dāng)前初任

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本文編號：486462