本文關(guān)鍵詞：美國選擇性教師認(rèn)證項目的發(fā)展困境與歸因，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：選擇性教師認(rèn)證項目是美國當(dāng)代重要的教育改革運動。當(dāng)前,培養(yǎng)質(zhì)量是選擇性教師認(rèn)證項目面臨的主要質(zhì)疑,原因在于項目在追求教師培養(yǎng)數(shù)量擴(kuò)充的同時,其保障培養(yǎng)質(zhì)量的能力就受到了一定程度的限制。選擇性教師認(rèn)證項目要獲得更長久的發(fā)展,就必須盡可能地克服自身的局限,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。
【作者單位】： 欽州學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 美國教師教育 選擇性教師認(rèn)證項目 教師質(zhì)量 教師短缺
【基金】：2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目一般項目B類《開放型教師教育體制下面向非師范生的教師培養(yǎng)方案研究》(項目編號:2010JGB093)成果之一
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代以后,美國面臨教師嚴(yán)重短缺的危機(jī),傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)體制很難滿足中小學(xué)的實際需要。為了拓寬師資來源渠道,提高教師隊伍素質(zhì),美國各州實行了選擇性教師認(rèn)證項目(Alternative TeacherCertification Program),為越來越多的已獲得學(xué)位、具有一定工作經(jīng)驗、自愿從事教

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  本文關(guān)鍵詞：美國選擇性教師認(rèn)證項目的發(fā)展困境與歸因，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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