本文關(guān)鍵詞：新媒體課堂環(huán)境下教師教學(xué)行為變化追蹤研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息化環(huán)境給教學(xué)帶來了新的發(fā)展空間,各種新型的教學(xué)媒體營造出互動性強、資源豐富、信息處理及時的教學(xué)氛圍,并且支持復(fù)雜多樣的教學(xué)模式。信息化環(huán)境給教師提供先進技術(shù)支持教學(xué)的同時,也對教師的教學(xué)行為提出了新的要求。在信息化教學(xué)環(huán)境中,教師能否擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,適應(yīng)新型環(huán)境帶來的變化,及時轉(zhuǎn)變教學(xué)行為既是教育改革和發(fā)展的客觀要求,也是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。通過對課堂教學(xué)的實踐進行跟蹤研究,可以發(fā)現(xiàn)教師在新媒體課堂環(huán)境中教學(xué)行為變化的過程,及教學(xué)中存在的問題；對教師進行訪談能夠深入了解教師在接觸新媒體過程中的心理變化,及影響教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的原因。通過本研究為教師的教學(xué)反思提供依據(jù),為其專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo),促進教育信息化的發(fā)展。 論文首先分析了國內(nèi)外教師教學(xué)行研究的現(xiàn)狀,闡述了新媒體教學(xué)環(huán)境的功能特點及對教學(xué)過程的支持,以及教師在多媒體環(huán)境下的常見教學(xué)行為。根據(jù)研究目的,利用訪談、觀察、視頻分析方法對一名教師在四個月內(nèi)的教師錄像進行追蹤研究,利用NVivo視頻分析軟件,重點從教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配、師生互動行為、教學(xué)媒體使用行為三個方面來統(tǒng)計教師行為變化的數(shù)據(jù)。論文通過以上研究,發(fā)現(xiàn)新媒體環(huán)境中教師教學(xué)行為變化的特點,媒體環(huán)境的變化能夠影響師生互動行為、提問行為、媒體使用行為等的變化,但是對于教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的影響較小。教師行為變化受到新媒體環(huán)境的影響,同時,教師的個人素養(yǎng)也影響教學(xué)媒體優(yōu)勢的發(fā)揮。 在分析研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對教師教學(xué)行為的觀察及對教師的訪談,分析教師教學(xué)實踐中存在的問題及影響教師教學(xué)行為變化的關(guān)鍵因素,總結(jié)出促進教師適應(yīng)信息化環(huán)境變化的相關(guān)建議。論文對新媒體課堂環(huán)境下教師教學(xué)行為變化的追蹤研究是對教師行為變化研究理論的豐富和發(fā)展,為提高教師專業(yè)發(fā)展提供依據(jù),對技術(shù)融入教學(xué)提供了思路,具有一定的參考價值。
【關(guān)鍵詞】：新媒體環(huán)境 課堂教學(xué) 教學(xué)行為 追蹤研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 文獻綜述11-13
• 1.2.1 教師教學(xué)行為研究11-12
• 1.2.2 技術(shù)接受行為研究12-13
• 1.3 相關(guān)概念界定13-15
• 1.3.1 新媒體環(huán)境13-14
• 1.3.2 教師教學(xué)行為14-15
• 1.4 研究內(nèi)容與研究方法15-16
• 1.4.1 研究內(nèi)容15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 2 研究環(huán)境與設(shè)計16-25
• 2.1 新媒體支持的教學(xué)環(huán)境16-19
• 2.1.1 交互式電子白板系統(tǒng)16-17
• 2.1.2 實時錄播系統(tǒng)17-18
• 2.1.3 數(shù)字電視系統(tǒng)18-19
• 2.2 新媒體環(huán)境支持的教學(xué)行為19-20
• 2.3 研究設(shè)計20-25
• 2.3.1 課堂觀察及設(shè)計20
• 2.3.2 訪談及提綱設(shè)計20-21
• 2.3.3 視頻分析及設(shè)計21-25
• 3 教師教學(xué)行為變化過程追蹤研究25-38
• 3.1 教學(xué)環(huán)節(jié)時間變化及分析28-29
• 3.2 師生互動行為變化及分析29-33
• 3.2.1 師生互動行為比例變化29-31
• 3.2.2 開放性問題占教師提問比例變化31-32
• 3.2.3 教師風(fēng)格傾向變化32-33
• 3.3 媒體使用行為變化及分析33-36
• 3.3.1 教學(xué)資源準備34
• 3.3.2 媒體使用行為覆蓋率34-35
• 3.3.3 熟練程度35-36
• 3.4 小結(jié)36-38
• 4 教師教學(xué)行為變化原因分析及建議38-43
• 4.1 教學(xué)環(huán)境變化影響教師教學(xué)行為38-39
• 4.2 教師素養(yǎng)影響教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢的發(fā)揮39-40
• 4.2.1 教師的知識水平39
• 4.2.2 教師的態(tài)度39-40
• 4.2.3 教師能力結(jié)構(gòu)40
• 4.3 優(yōu)化課堂教學(xué)的建議40-42
• 4.3.1 新環(huán)境對教師行為變化的要求41
• 4.3.2 促進教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的建議41-42
• 4.4 小結(jié)42-43
• 5 研究總結(jié)43-44
• 5.1 研究的結(jié)論43
• 5.2 研究的不足43-44
• 參考文獻44-47
• 附錄47-53
• 附錄一：訪談提綱47-49
• 附錄二：課堂教學(xué)行為編碼49-50
• 附錄三：課堂教學(xué)過程描述50-51
• 附錄四：教學(xué)現(xiàn)場觀察記錄51-53
• 致謝53

【共引文獻】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張志剛;語文教育文化傳播研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 丁可;藝舟雙輯：理性與直覺[D];中央美術(shù)學(xué)院;2011年

3 段偉花;企業(yè)信息技術(shù)外包關(guān)系及其演化機理研究[D];吉林大學(xué);2011年

4 唐恒鈞;頂崗實習(xí)中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

5 汪麗梅;知識觀視域中的教學(xué)方法改革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學(xué);2011年

7 陳巖松;基于勝任力的高校輔導(dǎo)員績效評價研究[D];南京航空航天大學(xué);2011年

8 張立忠;課堂教學(xué)視域下的教師實踐性知識研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 張源源;義務(wù)教育教師職業(yè)城鄉(xiāng)分層問題研究[D];東北師范大學(xué);2011年

10 魏薇;教師課堂教學(xué)決策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：新媒體課堂環(huán)境下教師教學(xué)行為變化追蹤研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：473458