本文關(guān)鍵詞：中美青少年品德教育內(nèi)容與方式比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青少年品德教育是我國青少年教育的重要組成部分，隨著社會轉(zhuǎn)型以及社會主義現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，我國的青少年品德教育也應(yīng)該與時俱進。為響應(yīng)新時期的要求，青少年品德教育的內(nèi)容和方式上應(yīng)該有新的突破和發(fā)展。美國作為青少年品德教育創(chuàng)新與發(fā)展的先行者，其青少年品德教育經(jīng)過長期的理論和實踐研究已經(jīng)具備了較為完整的體系，對美國青少年品德教育內(nèi)容與方式的研究，，有利于改進我國現(xiàn)有的教育內(nèi)容與方式存在的不足。而怎樣運用比較法和文獻法對所掌握的資料和調(diào)查結(jié)果進行比較，來得出啟發(fā)性結(jié)論，就是本篇論文的主要研究目標。 本論文通過對中美青少年品德教育內(nèi)容與方式相似性和差異性的比較分析，進而提出研究的啟示，對我國的青少年品德教育內(nèi)容與方式提出改進和發(fā)展的意見建議，希望能夠通過加強學生主體作用，發(fā)揮學生主觀能動性，從學校以及社會環(huán)境方面加以引導和幫助，從而形成科學先進的青少年品德教育體系。青少年品德教育內(nèi)容與方式的轉(zhuǎn)變是我國青少年品德教育與時俱進的關(guān)鍵所在，是將品德教育落到實處的根本保證。 關(guān)于美國青少年品德教育的研究，我國大部分的研究存在于美國青少年品德教育的歷史和發(fā)展的過程階段，而本論文的創(chuàng)新點就在于，不僅僅闡述美國青少年品德教育的內(nèi)容和方式，而且將我國青少年品德教育與之相比較，提出切合我國實際情況，具有實際意義的改進方向的具體方法。
【關(guān)鍵詞】：中美青少年品德教育 內(nèi)容與方式 比較 啟示
【學位授予單位】：中北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G416
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1. 引言9-14
• 1.1 本課題的研究背景9-10
• 1.2 本課題的研究思路10-11
• 1.3 本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4 本課題的研究方法及創(chuàng)新12
• 1.4.1 本課題的研究方法12
• 1.4.2 本課題的創(chuàng)新之處12
• 1.5 本課題的研究的意義12-14
• 2. 中美青少年品德教育內(nèi)容的比較分析14-28
• 2.1 中美青少年品德教育內(nèi)容的共性分析14-21
• 2.1.1 社會公德教育是青少年品德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)17-18
• 2.1.2 道德規(guī)范的養(yǎng)成是青少年品德教育的主要內(nèi)容18-20
• 2.1.3 健康人格的養(yǎng)成是青少年品德教育的重要內(nèi)容20-21
• 2.2 中美青少年品德教育內(nèi)容的差異性分析21-28
• 2.2.1 集體主義教育和個人主義教育內(nèi)容的不同24-25
• 2.2.2 信仰教育、價值觀教育內(nèi)容不同25-28
• 3. 中美青少年品德教育實施方式的比較分析28-36
• 3.1 中美青少年品德教育實施方式的共性分析28-32
• 3.1.1 教師隊伍的建設(shè)在青少年品德教育的實施中具有重要的地位28-29
• 3.1.2 校園文化建設(shè)將無形的青少年品德教育寓于有形教育之中29-30
• 3.1.3 課外活動是青少年品德教育實施的重要方式30-31
• 3.1.4 學校德育社會化對于青少年品德教育的實施有著重大的推動作用31-32
• 3.2 中美青少年品德教育實施方式的差異性分析32-36
• 3.2.1 青少年品德教育的實施方式不同32-34
• 3.2.2 心理健康咨詢在青少年品德教育實施方式中的重視程度不同34-35
• 3.2.3 對課外活動這一德育形式的重視程度不同35-36
• 4. 中美青少年品德教育內(nèi)容與方式比較研究的啟示36-42
• 4.1 客觀的評價和繼承我國傳統(tǒng)道德教育，借鑒和改造美國先進德育經(jīng)驗37-39
• 4.2 轉(zhuǎn)變僵化的教條式品德教育方式，全方位地對學生實施德育影響39-40
• 4.3 注重社會實踐的德育作用，通過德育方式的多樣化實現(xiàn)潛移默化的教育40-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻43-46
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文46-47
• 致謝47-48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：470540