本文關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代E-learning融合式學習框架——學習的規(guī)模效益與個性化的實現(xiàn)途徑，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：E-learning在規(guī)模效應上取得了一定的效果,但是對學習者個體的支持還嚴重不足。以大數(shù)據(jù)、社會網絡為代表的新型技術為個性化學習提供了新的可能。本文基于對E-learning發(fā)展歷程的回顧,和對學習理論、學習模式、技術框架、資源建設等要素的分析,提出了大數(shù)據(jù)時代的融合式學習和建立E-learning的統(tǒng)一分析框架。文章最后提出了支持融合式學習的開放式服務技術框架。
【作者單位】： 華東師范大學教育信息技術學系;
【關鍵詞】： E-learning 大數(shù)據(jù) 學習分析 學習模式 技術框架
【基金】：全國教育科學“十一五“規(guī)劃2010年度立項課題“基礎教育質量自動監(jiān)測及分析預警研究”(ECA100366)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、E-learning的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀E-learning正式被提出可以追溯到2000年,到目前為止不過十幾年,但已經在企業(yè)培訓、基礎教育、高等教育以及終身教育等領域取得了很大發(fā)展。不過,E-learning被寄予厚望的大規(guī)模個性化教學還遠沒有達成。通過對各個時期E-learning發(fā)展的整體性考

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