發(fā)布時間：2017-06-20 12:07

  本文關(guān)鍵詞：大學生成就動機、時間管理傾向與學業(yè)拖延的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學業(yè)拖延是大學生學習生活中的一種常見現(xiàn)象，指學習者知道自己應該在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應的學業(yè)任務，但卻有意而且沒必要地延遲開始或完成學業(yè)任務的行為。為能給當前大學生學習散漫、學習時間未能充分利用等相關(guān)問題的解決提供有價值的參考，，本研究以597名全日制在校本科生作為研究對象，通過文獻分析、問卷預測、相關(guān)研究和中介效應檢驗等研究方法，探索了大學生時間管理傾向、成就動機與學業(yè)拖延的現(xiàn)狀和特點，以及三者之間的關(guān)系。研究內(nèi)容包括：首先，系統(tǒng)考察了國內(nèi)外學業(yè)拖延的相關(guān)研究成果；其次，通過預測對學業(yè)拖延問卷進行驗證，得出其具有良好的信效度；再次，對大學生時間管理傾向、成就動機和學業(yè)拖延的群體特征進行分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果探討大學生在各人口學變量上的差異性；最后，采用回歸分析時間管理傾向在成就動機、學業(yè)拖延之間的中介效應。 主要研究結(jié)論如下： 1.大學生的學業(yè)拖延不存在顯著的性別差異，但女生在計劃不足維度上的得分顯著高于男生； 2.大學生在學業(yè)拖延及其延遲行動維度上存在顯著的年級差異，學業(yè)拖延在年級上得分由高到低依次為大二、大四、大三、大一。 3.大學生在學業(yè)拖延的延遲行動維度上存在顯著差異，理工科學生的拖延程度高于文史類學生。 4.時間管理傾向總分及各維度得分與學業(yè)拖延均呈顯著負相關(guān)。學業(yè)拖延及各維度與合成動機呈顯著負相關(guān)，與回避失敗呈顯著正相關(guān)。 5.時間管理傾向中的時間價值感和時間監(jiān)控觀、成就動機中追求成功對學業(yè)拖延有負向預測作用；成就動機中避免失敗對學業(yè)拖延有正向預測作用。 6.時間管理傾向在成就動機與學業(yè)拖延之間存在部分中介效應。
【關(guān)鍵詞】：學業(yè)拖延 時間管理傾向 成就動機 大學生
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G645.5;G444
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-11
• 第1章 引言11-13
• 1.1 背景與問題提出11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實踐意義12-13
• 第2章 文獻綜述13-29
• 2.1 學業(yè)拖延概述13-19
• 2.1.1 學業(yè)拖延的概念13-14
• 2.1.2 學業(yè)拖延的相關(guān)研究14-17
• 2.1.3 學業(yè)拖延的測量17-19
• 2.2 成就動機19-22
• 2.2.1 成就動機的定義19-20
• 2.2.2 成就動機理論20-22
• 2.3 時間管理傾向概述22-26
• 2.3.1 概念和結(jié)構(gòu)22-23
• 2.3.2 TMD 的相關(guān)研究23-25
• 2.3.3 時間管理傾向的測量25-26
• 2.4 大學生時間管理傾向、成就動機與學業(yè)拖延的關(guān)系研究26-29
• 2.4.1 TMD 和學業(yè)拖延26-27
• 2.4.2 成就動機和學業(yè)拖延間的關(guān)系研究27-29
• 第3章 研究目的與假設(shè)29-31
• 3.1 研究目的29
• 3.2 研究程序29
• 3.3 研究假設(shè)29-31
• 第4章 研究方法31-34
• 4.1 被試的選擇31
• 4.2 研究工具31-32
• 4.2.1 學業(yè)拖延問卷31-32
• 4.2.2 成就動機量表32
• 4.2.3 時間管理傾向量表32
• 4.3 研究程序32-33
• 4.3.1 預測32
• 4.3.2 正式施測32-33
• 4.4 數(shù)據(jù)處理33-34
• 第5章 研究結(jié)果與分析34-48
• 5.1 學業(yè)拖延問卷分析34-36
• 5.1.1 項目分析34
• 5.1.2 驗證性因素分析34-36
• 5.1.3 信度分析36
• 5.1.4 討論與結(jié)論36
• 5.2 大學生學業(yè)拖延的不同變量特征分析36-40
• 5.2.1 大學生學業(yè)拖延的現(xiàn)狀37
• 5.2.2 學業(yè)拖延的性別差異37
• 5.2.3 學業(yè)拖延的年級差異37-38
• 5.2.4 學業(yè)拖延的專業(yè)差異38-39
• 5.2.5 學業(yè)拖延在是否班干部上的差異39
• 5.2.6 學業(yè)拖延在是否獨生子女上的差異39-40
• 5.2.7 結(jié)論40
• 5.3 大學生學業(yè)拖延與成就動機、時間管理傾向的關(guān)系研究40-43
• 5.3.1 時間管理傾向的現(xiàn)狀40
• 5.3.2 成就動機的現(xiàn)狀40
• 5.3.3 學業(yè)拖延各維度與成就動機、時間管理傾向相關(guān)分析40-41
• 5.3.4 時間管理傾向、成就動機各維度對學業(yè)拖延的預測作用41-42
• 5.3.5 大學生時間管理傾向、成就動機與學業(yè)拖延的路徑分析42-43
• 5.3.6 結(jié)論43
• 5.4 討論與分析43-46
• 5.4.1 大學生在學業(yè)拖延上的總體狀況43-44
• 5.4.2 學業(yè)拖延在不同變量上的差異44-45
• 5.4.3 大學生時間管理傾向和成就動機的現(xiàn)狀45-46
• 5.4.4 時間管理傾向、成就動機與學業(yè)拖延的關(guān)系46
• 5.5 對當前教育的建議46-47
• 5.6 研究不足與展望47-48
• 第6章 總結(jié)論48-49
• 參考文獻49-52
• 附錄52-55
• 致謝55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊頡;姜燕媛;;大學生成就動機及其影響因素分析[J];北京大學教育評論;2010年01期

2 易雯靜;吳明霞;郭成;;有關(guān)學業(yè)拖延概念與測量的研究綜述[J];三峽大學學報(人文社會科學版);2009年S1期

3 左艷梅;張大均;;學業(yè)拖延影響因素研究述評[J];哈爾濱學院學報;2010年03期

4 李海青;孫志軍;;自考生時間管理傾向與成就動機的相關(guān)研究[J];中國健康心理學雜志;2007年05期

5 王娟;;大學本科生與碩士研究生拖延原因比較研究[J];佳木斯大學社會科學學報;2009年03期

6 張倩;羅再玲;;大學生時間管理傾向與成就動機[J];佳木斯教育學院學報;2011年04期

7 胥興春;王彩霞;;初中生學業(yè)拖延的特征及其與學業(yè)成績的關(guān)系研究[J];教育科學;2011年02期

8 陳本友;鄧凌;黃希庭;辛增友;;中學優(yōu)生的時間管理傾向與成就動機的相關(guān)研究[J];西南大學學報(人文社會科學版);2006年04期

9 尹國杰;學習拖延與動機信念[J];西昌學院學報(自然科學版);2004年03期

10 葉仁敏,KuntA.Hagtvet;成就動機的測量與分析[J];心理發(fā)展與教育;1992年02期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙忠宇;大學生時間洞察力與成就動機的關(guān)系研究[D];吉林大學;2006年

2 趙婉黎;大學生學業(yè)拖沓及其影響因素模型的初步建構(gòu)[D];西南大學;2007年

  本文關(guān)鍵詞：大學生成就動機、時間管理傾向與學業(yè)拖延的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：465546