本文關鍵詞：河南省立民眾教育館研究（1928-1937），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民眾教育是近代以來中國所特有的一種教育形式，是政府或私人欲使教育的范圍和對象有所擴大，在正式的學校之外所設立的各種非正式教育。河南作為中國傳統(tǒng)的教育大省，在歷史上一直都是處于領先地位，尤其是到了近代，河南民眾教育更是獲得了飛速的發(fā)展，在這一特定時代背景下，實施民眾教育的中心機構—河南省立民眾教育館也應運而生。這一時期，河南省立民眾教育館創(chuàng)辦民眾學校，設立民眾圖書室、自然科學館、美術館、民眾茶園等重要民眾教育設施，并積極開展各項民眾教育活動，在推動河南的社會變遷以及教育近代化上發(fā)揮著重要的作用。對河南省立民眾教育館進行深入研究，可以使我們更為全面地了解河南民眾教育的發(fā)展歷史，并且更為清晰地認識民眾教育在近代中國的發(fā)展歷程，并從中引發(fā)對當今中國的成人教育和社會教育的幾點思考。 本文主要從以下幾個部分進行了詳細闡述： 第一部分，，河南省立民眾教育館設立的時代背景。對近代中國民眾教育的興起與發(fā)展進行展開敘述，并對近代河南民眾教育發(fā)展的概況以及該民教館之所以建立的主客觀因素進行了詳細說明。 第二部分，河南省立民眾教育館的主要概況。對其發(fā)展的歷史、組織結構、職員情況以及館舍等幾方面進行了進一步的詳細補充。 第三部分，河南省立民眾教育館的主要設施及其事業(yè)。重點論述了民眾學校、民眾圖書室、自然科學館、美術館、民眾茶園等館內(nèi)設施，并對其事業(yè)進行了詳細考察。 第四部分，河南省立民眾教育館所開展的主要民眾教育活動。重點選取了其所舉辦的主要民眾教育活動，并對其活動內(nèi)容以及社會影響進行了深層剖析。 第五部分，河南省立民眾教育館創(chuàng)辦的城市工商施教實驗區(qū)。從其建立的背景、施教原則、組織結構以及工作概況等幾個方面進行了重點闡述。 第六部分，河南省立民眾教育館的社會影響與存在的問題。主要從民眾教育館對近代河南民眾教育、對河南民眾文化生活以及有效把民眾教育與城市工商教育相結合等三個方面影響進行論述，然后再從經(jīng)費不足、人才匱乏以及活動范圍狹小、效果有限等三個方面闡述了其存在的問題以及不足之處。
【關鍵詞】：河南 民國 民眾教育 民眾教育館
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G529;K26
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-13
• （一）選題的價值與意義8
• （二）學術史回顧8-10
• （三）研究對象與方法10-11
• （四）相關概念界定11-13
• 一、河南省立民眾教育館設立的時代背景13-20
• （一）近代中國民眾教育的興起與發(fā)展13-16
• （二）近代河南民眾教育的發(fā)展概況16-20
• 二、河南省立民眾教育館概況20-26
• （一）發(fā)展歷程20-21
• （二）組織及職員21-24
• （三）館舍24-26
• 三、河南省立民眾教育館的主要設施及其事業(yè)26-41
• （一）民眾學校26-29
• （二）民眾圖書室29-35
• （三）自然科學館35-37
• （四）美術館37-40
• （五）民眾茶園40-41
• 四、河南省立民眾教育館開展的主要活動41-47
• （一）舉辦九一八國難展覽、塑造民眾公民觀念41-42
• （二）舉辦年俗展覽、糾正社會不良禮俗42-44
• （三）舉辦衛(wèi)生展覽、宣傳健康教育44-45
• （四）舉行象棋競賽、提倡正當休閑娛樂45-47
• 五、河南省立民眾教育館的城市實驗區(qū)—中山市場工商施教區(qū)47-51
• （一）背景47
• （二）施教的基本原則47
• （三）組織及人員47-48
• （四）工作實施的基本概況48-51
• 六、河南省立民眾教育館的社會影響及其存在的問題51-54
• （一）社會影響51-52
• （二）存在的問題52-54
• 結語54-55
• 參考文獻55-58
• 致謝58-59
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況59

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