本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀與反思:社會(huì)性軟件國(guó)內(nèi)教育應(yīng)用研究十年，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2003年國(guó)內(nèi)開始了關(guān)于社會(huì)性軟件教育應(yīng)用的研究,十年的研究歷程積累了大量的研究成果。文章采用文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法,以發(fā)展的視角分析了不同時(shí)期的研究重點(diǎn),分類梳理了研究?jī)?nèi)容,并對(duì)其研究弱區(qū)做了深刻反思與前景展望,希望推動(dòng)社會(huì)性軟件教育應(yīng)用研究的發(fā)展。
【作者單位】： 山西大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)性軟件 教育應(yīng)用 研究現(xiàn)狀 研究反思
【基金】：山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于社會(huì)性軟件的中學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體研究”(編號(hào)GH-12057) 山西大同大學(xué)2012年度青年科研基金項(xiàng)目“基于真實(shí)情境活動(dòng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”(編號(hào):2012Q2)的研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： Web2.0帶來了豐富的社會(huì)性軟件,使得各種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系都在發(fā)生改變,由人際網(wǎng)絡(luò)到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、從創(chuàng)辦者提供內(nèi)容到用戶生成、從組織集權(quán)到個(gè)人分權(quán),這一切使得將社會(huì)性軟件應(yīng)用于教育成為可能�！�2003年4月,美國(guó)的ETCon(Emerging Technologies Conference)大會(huì)關(guān)于社會(huì)性軟件的主題發(fā)

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