本文關(guān)鍵詞：教師教育的新展望:邁向博雅精神的新時(shí)代，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),教師教育改革取得了極大成就,但同樣也面臨著一些困境。困境突出體現(xiàn)在,受到工具理性主義的影響,我們對(duì)教師教育的立場(chǎng)存在著模糊與誤解,執(zhí)著于技術(shù)理性取向的教師教育觀,而忽視了教師教育所應(yīng)具有的"博雅"傳統(tǒng)。博雅精神的教師教育更關(guān)注作為"人"的教育者,要想成為優(yōu)秀的教育者,必然置放在"幸福"、"自由"、"德性"這一本質(zhì)意義來(lái)理解兒童,理解教育。因此,任何有助于養(yǎng)成兒童之為完全人格、幸福人生、自主意識(shí)、德性倫理等方面的熏陶與涵養(yǎng)的功夫均是教師教育必然要考慮的內(nèi)容。邁向博雅精神新時(shí)代的教師教育主要有三層境界,即意識(shí)境界、德性境界和心靈境界。意識(shí)境界追尋的是成為教育者的"獨(dú)立之精神,自由之思想"的民主教育精神,德性境界尋繹的是教育者的"內(nèi)心之修養(yǎng),窮神之知化"的人文倫理精神,心靈境界上達(dá)的則是教育者的"大全之所悟,天地之參化"的人生幸福精神。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 博雅精神 技術(shù)理性
【基金】：2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目(11YJC880039)成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、教師教育的困境與博雅精神的新希望21世紀(jì)是教育改革與發(fā)展的新世紀(jì)。伴隨著人們對(duì)教育質(zhì)量提升的迫切吁求,教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)如何得到切實(shí)、有效的提升,這業(yè)已成為當(dāng)前教育改革必須要思考與回應(yīng)的重大課題。不可否認(rèn),近十多年來(lái),我們?cè)诮處熃逃母锷先〉昧瞬恍〉耐黄?

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本文編號(hào)：435154