本文關(guān)鍵詞：“中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)”設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入新世紀(jì)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深入，也對(duì)教師提出了新的更高的要求，尤其是對(duì)于我們歷史教師，但傳統(tǒng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式顯然無(wú)法滿(mǎn)足要求，不斷發(fā)展的歷史知識(shí)也使得我們迫切需要構(gòu)建一種新的更為有效促進(jìn)教師發(fā)展的方式。隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)的普及和不斷成熟也給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。如何利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展逐漸成為近幾年業(yè)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，一系列依托信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，但真正適合中學(xué)歷史教師的功能完善的專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)還很少。因此，本文通過(guò)分析已有類(lèi)似信息平臺(tái)，經(jīng)過(guò)總結(jié)以及對(duì)一線歷史教師的調(diào)研，進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)和整合，依托最新的教育教學(xué)理論設(shè)計(jì)了適合歷史教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)。 本文首先介紹了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、歷史學(xué)科的特點(diǎn)以及構(gòu)建專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)所涉及的教育教學(xué)理論；其次，，分析了國(guó)內(nèi)外幾個(gè)典型的類(lèi)似的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)和歷史學(xué)科網(wǎng)站，并分析了其優(yōu)缺點(diǎn)；最后在總結(jié)了其它平臺(tái)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加入了自己的思考和創(chuàng)新，對(duì)歷史資源重新分類(lèi)規(guī)劃，同時(shí)整合了多種信息工具，在多種教育教學(xué)理論依據(jù)軟件工程理論的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)；最后對(duì)信息平臺(tái)以及本文做了總結(jié)，并展望了平臺(tái)未來(lái)的發(fā)展。本文的創(chuàng)新以及主要的研究成果如下： 1.對(duì)國(guó)內(nèi)外典型的教師發(fā)展平臺(tái)或歷史相關(guān)的學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行了比較分析，對(duì)優(yōu)勢(shì)以及不足進(jìn)行了總結(jié)，提出了歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)的理論概念。 2.在對(duì)一些歷史教師進(jìn)行了調(diào)研后設(shè)計(jì)了適合歷史教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)并對(duì)資源進(jìn)行了重新的分類(lèi)。 3.整合了各種有效交流平臺(tái)形成了功能完整的交流社區(qū)。 4.提出并設(shè)計(jì)了貫穿于歷史教師整個(gè)發(fā)展過(guò)程的有效的時(shí)間管理系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】：歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 交流社區(qū) 學(xué)習(xí)共同體 成長(zhǎng)檔案
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.51;G635.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 第一章 前言10-13
• 1.1 選題背景10
• 1.2 歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展10-13
• 第二章 國(guó)內(nèi)外平臺(tái)及工具發(fā)展現(xiàn)狀分析13-22
• 2.1 國(guó)外教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)的調(diào)研和分析13-16
• 2.1.1 Math Teacher Link13-14
• 2.1.2 Moodle14-16
• 2.2 國(guó)內(nèi)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)的調(diào)研和分析16-20
• 2.2.1 中國(guó)歷史課程網(wǎng)16-18
• 2.2.2 中國(guó)歷史教學(xué)園地18-20
• 2.3 現(xiàn)有歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)所存在的問(wèn)題分析20-22
• 第三章 “中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)”的設(shè)計(jì)22-35
• 3.1 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)思路22
• 3.2 中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)的開(kāi)發(fā)技術(shù)22-23
• 3.2.1 B/S 架構(gòu)22
• 3.2.2 ASP.NET 技術(shù)22-23
• 3.2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)23
• 3.3 信息平臺(tái)設(shè)計(jì)流程23-26
• 3.3.1 準(zhǔn)備階段24-25
• 3.3.2 總體設(shè)計(jì)階段25
• 3.3.3 詳細(xì)設(shè)計(jì)階段25-26
• 3.3.4 信息平臺(tái)編制階段26
• 3.3.5 測(cè)試評(píng)價(jià)階段26
• 3.4 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持平臺(tái)的詳細(xì)設(shè)計(jì)26-35
• 3.4.1 用戶(hù)模塊設(shè)計(jì)27-28
• 3.4.2 “歷史教學(xué)研究”模塊的設(shè)計(jì)28-29
• 3.4.3 “歷史教學(xué)資源”模塊的設(shè)計(jì)29-30
• 3.4.4 “成長(zhǎng)檔案管理”模塊的設(shè)計(jì)30-31
• 3.4.5 “交流社區(qū)”模塊的設(shè)計(jì)31-35
• 第四章 總結(jié)與展望35-36
• 參考文獻(xiàn)36-37
• 致謝37

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 孫濤;余曉佳;;Web環(huán)境下單點(diǎn)登錄服務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用;2007年08期

2 王旭卿;充分挖掘信息技術(shù)在教學(xué)中的認(rèn)知工具作用[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2004年03期

3 饒琳;;高中歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2008年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 潘健蘭;基于Moodle的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2011年

2 郭排行;校本教研與中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：“中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息平臺(tái)”設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：433146