本文關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息通信技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的演進(jìn),新的學(xué)習(xí)方式則促進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論技術(shù)的發(fā)展。智慧學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下發(fā)展起來的。但智慧學(xué)習(xí)的研究目前主要集中在理念和特征上,在實(shí)踐方面還缺少可用的設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式。智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)為智慧學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供了一種具體的設(shè)計(jì)模式。該文將智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)界定為在泛在和群智環(huán)境中的入境學(xué)習(xí)體驗(yàn),其研究?jī)?nèi)容包含設(shè)計(jì)元素、工程方法、評(píng)價(jià)體系以及支撐技術(shù)。智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)涵蓋用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和方法,但由于學(xué)習(xí)本身的特殊性,其內(nèi)涵超越用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì),在實(shí)踐中則是主要圍繞個(gè)性、泛在、群智和入境三個(gè)要素開展的工程設(shè)計(jì)活動(dòng)。在跨平臺(tái)智能教育服務(wù)平臺(tái)中,引用智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)原則,設(shè)計(jì)基于二維碼的紙質(zhì)教輔書服務(wù)平臺(tái),獲得了預(yù)期的效果。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 智慧學(xué)習(xí) 用戶體驗(yàn) 可視化技術(shù) 學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)技術(shù)
【基金】：上海市科委重大任務(wù)科研專項(xiàng)“跨平臺(tái)智能數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)”(項(xiàng)目編號(hào):10dz1501400)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言在消費(fèi)電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)和軟件領(lǐng)域,用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方法受到高度重視。ISO定義用戶體驗(yàn)[1]:是用戶在使用或者預(yù)期使用某個(gè)產(chǎn)品、系統(tǒng)或者服務(wù)的感受,理解和反應(yīng)。文獻(xiàn)[2]提出軟件產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)五大元素。文獻(xiàn)[3]則詳細(xì)研究了普適計(jì)算中的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)[

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 祝智庭;賀斌;;智慧教育:教育信息化的新境界[J];電化教育研究;2012年12期

2 葉成林,徐福蔭;移動(dòng)學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)[J];開放教育研究;2004年03期

3 黃榮懷;楊俊鋒;胡永斌;;從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢(shì)[J];開放教育研究;2012年01期

4 廖開際;葉東海;吳敏;;組織知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)模型研究——基于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)[J];科學(xué)學(xué)研究;2011年09期

5 高文;情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知[J];教育發(fā)展研究;2001年08期

6 張琪;章穎華;;情境感知的科技文獻(xiàn)協(xié)同推薦方法研究[J];現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù);2012年02期

7 方海光;王紅云;黃榮懷;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)環(huán)境路線圖——國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用案例研究專欄綜述篇[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年01期

8 祝智庭;張浩;顧小清;;微型學(xué)習(xí)——非正式學(xué)習(xí)的實(shí)用模式[J];中國(guó)電化教育;2008年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王四川;;園林專業(yè)園林樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2011年22期

2 于化驥;;移動(dòng)學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)程教育的前沿理論[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年02期

3 葉培明;;FLASH教學(xué)方法嘗試[J];才智;2010年14期

4 劉曉年;;情境學(xué)習(xí)理論應(yīng)用研究[J];成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

5 崔向平;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀及應(yīng)用策略[J];成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

6 楊坤寶;雷慧;齊菲;封桂英;李曉敏;唐秀明;;詞匯情境性記憶法在醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

7 王超;;中國(guó)高校網(wǎng)站交互探析[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2011年07期

8 沈燕;;“情境學(xué)習(xí)”在電子技術(shù)課程教學(xué)中的嘗試[J];成功(教育);2007年07期

9 張燕;南旭光;熊為松;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵闡釋及發(fā)展途徑[J];重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年04期

10 李潔;高志敏;;“成人情境學(xué)習(xí)”探略[J];成人教育;2006年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 王越;;移動(dòng)技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)[A];創(chuàng)新沈陽(yáng)文集（B）[C];2009年

2 賴群;;非正式學(xué)習(xí)在高職圖書館信息素養(yǎng)教育中的實(shí)踐與思考[A];2010廣西圖書館學(xué)會(huì)年會(huì)暨第28次科學(xué)討論會(huì)論文集[C];2010年

3 王軍武;梁照飛;許如聰;陳權(quán);管小娜;;情境學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐模式探討[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

4 劉承宜;角建瓴;楊友源;劉頌豪;;光學(xué)與其它學(xué)科的交叉人才培養(yǎng)[A];大珩先生九十華誕文集暨中國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)大會(huì)論文集[C];2004年

5 ZHONG Qiuyan;LIU Xiaodong;JI Shaobo;;Research of Context-oriented Adaptive Content Framework in Seamless Learning[A];2013年教育技術(shù)與管理科學(xué)國(guó)際會(huì)議論文集[C];2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 邱峰;遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育臨床技能培訓(xùn)模式與平臺(tái)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 劉菊;關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論及其視角下的教與學(xué)組織研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 王偉;大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 張潔;移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)混合式聽說教學(xué)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 陶鳳翔;高校數(shù)字化學(xué)習(xí)與師生共同發(fā)展[D];湖南師范大學(xué);2011年

6 方明;緘默知識(shí)面面觀[D];南京師范大學(xué);2002年

7 甘永成;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)建構(gòu)和集體智慧研究[D];華東師范大學(xué);2004年

8 聶必凱;數(shù)學(xué)變式教學(xué)的探索性研究[D];華東師范大學(xué);2004年

9 王旭卿;信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

10 李青;學(xué)習(xí)活動(dòng)建模[D];華東師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 石杰;廣西高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 溫會(huì)寶;基于個(gè)人知識(shí)管理的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 逯曉蕾;認(rèn)知學(xué)徒制在旅游管理專業(yè)的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 胥丹;基于多媒體技術(shù)的高中地理情境教學(xué)研究及應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 李瑾;基于Cesim平臺(tái)的E-learning教學(xué)模式研究[D];江西師范大學(xué);2010年

6 張婷婷;創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D];蘇州大學(xué);2010年

7 季麗麗;中職數(shù)學(xué)情境教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐[D];蘇州大學(xué);2010年

8 朱梅;基于社會(huì)性軟件的教師專業(yè)成長(zhǎng)策略研究[D];山東師范大學(xué);2010年

9 傅瑜;情境教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2010年

10 武冰;初中英語(yǔ)聽說教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)情況的調(diào)查分析[D];華東師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳琦,張建偉;信息時(shí)代的整合性學(xué)習(xí)模型——信息技術(shù)整合于教學(xué)的生態(tài)觀詮釋[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年03期

2 黃榮懷;;中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容及戰(zhàn)略重點(diǎn)[J];北京教育(普教版);2009年08期

3 鐘志賢;論學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2005年07期

4 馬小強(qiáng);;移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的選擇與評(píng)價(jià)[J];電化教育研究;2007年05期

5 劉建設(shè);李青;劉金梅;;移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述[J];電化教育研究;2007年07期

6 詹青龍;;活動(dòng)理論視域的移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2010年02期

7 高e，

本文編號(hào)：432088