本文關(guān)鍵詞：課程的政治學(xué)基礎(chǔ)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程既不是一個(gè)單純的技術(shù)性問題,也不是一項(xiàng)純粹的中立事業(yè),它本質(zhì)上是一個(gè)意識(shí)形態(tài)和政治的問題。課程的政治學(xué)基礎(chǔ)研究,即政治對(duì)課程作用和影響過程的揭示,具體來說就是要研究政治對(duì)課程的滲透以及通過課程進(jìn)而實(shí)現(xiàn)某種政治性的目的。加強(qiáng)我國的課程政治學(xué)基礎(chǔ)研究不僅有利于我國課程理論的建設(shè)和課程實(shí)踐的改進(jìn),而且還有助于促進(jìn)課程民主和課程公平的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。 與傳統(tǒng)的課程基礎(chǔ)學(xué)科不同,課程的政治學(xué)基礎(chǔ)目前還未形成系統(tǒng)的理論建設(shè)。雖然目前在國內(nèi)外,課程的政治學(xué)基礎(chǔ)研究缺乏公認(rèn)的研究問題和獨(dú)特的研究方法或范式,理論系統(tǒng)尚未形成,但是相關(guān)理論(教育政治學(xué)、教育政策學(xué)等)的發(fā)展為探索和開拓課程的政治學(xué)基礎(chǔ)研究理論框架作了比較深厚的理論鋪墊。整體而言,目前中西方對(duì)課程的政治學(xué)基礎(chǔ)研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：學(xué)理研究意識(shí)不足,側(cè)重技術(shù)層面的論述,相關(guān)理論研究呈零碎特點(diǎn),缺乏系統(tǒng)性。 本文從學(xué)理角度探討了政治對(duì)課程各個(gè)子系統(tǒng)的滲透和影響,并進(jìn)一步闡述了政治通過對(duì)課程的滲透旨在實(shí)現(xiàn)的目的。在政治學(xué)視野下,課程是一種官方知識(shí)。這種課程含義滲透在每一個(gè)課程子系統(tǒng)之中。課程設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是人才培養(yǎng)規(guī)格的事情,更不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)性的問題,而是各種政治力量、黨派團(tuán)體以及社會(huì)思潮、教育派別角逐的問題。它作為一種課程政策的制定過程,充滿了各種政治性的利益斗爭和博弈。課程內(nèi)容滲透著意識(shí)形態(tài)的色彩,它主要借助教科書和隱性課程來實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的灌輸。課程管理過程關(guān)涉著課程權(quán)力的運(yùn)作與變動(dòng)。權(quán)力的變動(dòng)直接影響著課程管理模式的調(diào)試。課程實(shí)施關(guān)涉著“將落實(shí)誰的課程權(quán)利”的問題。因此,在課程實(shí)施的過程中必然引起各種課程權(quán)利的矛盾與沖突。這主要體現(xiàn)在學(xué)校與外部勢力和課堂教學(xué)過程兩方面上。課程評(píng)價(jià)充當(dāng)著分類、篩選的工具,存在對(duì)某種價(jià)值的偏向,是一種政治活動(dòng)。這種價(jià)值偏向主要通過評(píng)價(jià)主體(誰來評(píng)價(jià))、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù)誰的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià))和評(píng)價(jià)目的(評(píng)價(jià)為誰服務(wù))來表征。
【關(guān)鍵詞】：課程理論 課程基礎(chǔ) 政治學(xué)基礎(chǔ) 意識(shí)形態(tài) 權(quán)力
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-21
• 一、問題的由來9-10
• 二、研究的意義10-12
• 三、核心概念的界定12-13
• 四、研究的現(xiàn)狀13-19
• (一) 國外研究現(xiàn)狀13-17
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-19
• 五、研究的思路與方法19-21
• (一) 文獻(xiàn)研究法20
• (二) 理論分析法20
• (三) 案例研究法20-21
• 第一章 政治學(xué)的基本概念及原理21-28
• 一、政治學(xué)的基本概念21-24
• 二、政治學(xué)的基本原理24-28
• 第二章 課程是一種官方知識(shí)28-38
• 一、對(duì)學(xué)校性質(zhì)的認(rèn)識(shí)28-32
• (一) 傳統(tǒng)視野下的學(xué)校28-30
• (二) 政治學(xué)視野下的學(xué)校30-32
• 二、課程的政治學(xué)解讀32-38
• (一) 對(duì)課程的認(rèn)識(shí)33-34
• (二) 官方知識(shí)34-38
• 第三章 課程設(shè)計(jì)中的利益協(xié)調(diào)38-45
• 一、課程政策：課程利益的協(xié)調(diào)38-40
• 二、課程設(shè)計(jì)過程中的利益沖突40-45
• (一) 建構(gòu)文化同質(zhì)：維護(hù)共同利益41-42
• (二) 不同政治派別的較量：追求各自利益42-45
• 第四章 課程內(nèi)容中的意識(shí)形態(tài)之爭45-54
• 一、教科書中的意識(shí)形態(tài)的滲透45-48
• (一) 教科書的政治學(xué)解讀45-46
• (二) 教科書中的意識(shí)形態(tài)的滲透46-48
• 二、隱性課程中的意識(shí)形態(tài)的滲透48-54
• (一) 對(duì)隱性課程的基本認(rèn)識(shí)49-50
• (二) 隱性課程中意識(shí)形態(tài)滲透的實(shí)現(xiàn)形式50-54
• 第五章 課程管理中的權(quán)力運(yùn)作54-61
• 一、課程管理中的權(quán)力因素54-56
• (一) 對(duì)課程權(quán)力的基本認(rèn)識(shí)54-55
• (二) 課程權(quán)力的具體內(nèi)容55-56
• 二、課程管理中的權(quán)力變動(dòng)56-61
• (一) 傳統(tǒng)課程管理模式中的權(quán)力運(yùn)作56-58
• (二) 當(dāng)代課程管理模式中的權(quán)力運(yùn)作58-61
• 第六章 課程實(shí)施中的權(quán)利沖突61-68
• 一、課程實(shí)施的政治學(xué)解讀61-62
• 二、課程實(shí)施中權(quán)利沖突的表現(xiàn)62-68
• (一) 學(xué)校與外部勢力之間的課程權(quán)利沖突62-65
• (二) 課堂教學(xué)過程中的課程權(quán)利沖突65-68
• 第七章 課程評(píng)價(jià)中的價(jià)值偏向68-75
• 一、政治學(xué)視野下的課程評(píng)價(jià)68-71
• (一) 課程評(píng)價(jià)的政治學(xué)解讀68-70
• (二) 課程評(píng)價(jià)是一種政治活動(dòng)70-71
• 二、課程評(píng)價(jià)中價(jià)值偏向的表征71-75
• (一) 課程評(píng)價(jià)主體的價(jià)值取向71-72
• (二) 課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向72-73
• (三) 課程評(píng)價(jià)目的的價(jià)值取向73-75
• 結(jié)束語75-77
• 主要參考文獻(xiàn)77-82
• 致謝82-83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄭金洲;隱蔽課程:一些理論上的思考[J];外國教育動(dòng)態(tài);1989年01期

2 張男星;;論課程的政治權(quán)力——俄羅斯當(dāng)權(quán)政治力量與課程政策的價(jià)值取向[J];比較教育研究;2006年11期

3 蔣建華;走向政策范式的課程研究[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2004年01期

4 金生，

本文編號(hào)：429553