本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)意計(jì)算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計(jì)研究方法的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)意計(jì)算（Creative Computing）是指：用其它學(xué)科（例如物理，化學(xué)，藝術(shù)或設(shè)計(jì)）中的思想，理論，規(guī)律或方法來開發(fā)軟件創(chuàng)意計(jì)算是近年來較為熱門的新興研究領(lǐng)域之一，它的應(yīng)用十分廣泛，而且具有很大的潛力因此，考慮將創(chuàng)意計(jì)算應(yīng)用于教育軟件的開發(fā) 教育軟件的開發(fā)包含多個(gè)階段，如環(huán)境分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，軟件設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)，維護(hù)等環(huán)節(jié)本文的研究基于教育軟件的設(shè)計(jì)階段 本文所選取的其它學(xué)科是產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科（Product Design） 綜上所述，在本文中，創(chuàng)意計(jì)算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計(jì)的具體含義是：用產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法來設(shè)計(jì)教育軟件 由于這是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，所以，還沒有專門適用于研究這一領(lǐng)域的研究方法 本文首先對(duì)教育軟件設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)意方向進(jìn)行了研究，在得到創(chuàng)意方向之后，通過對(duì)一般研究方法的整理和研究，，得到了關(guān)于研究方法的定義與標(biāo)準(zhǔn)，以此定義與標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行了研究方法的詳細(xì)設(shè)計(jì)，最后，進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)例 因此，本文的貢獻(xiàn)在于：在創(chuàng)意方向的指引下，提出了一個(gè)研究方法，用于指導(dǎo)融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計(jì)方法的研究 不足之處是對(duì)傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法的了解還不夠深入
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)意計(jì)算（Creative Computing） 產(chǎn)品設(shè)計(jì)（Product Design） 研究方法 教育軟件 教育軟件設(shè)計(jì)方法
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：TP311.5;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀及問題10-11
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 現(xiàn)存問題11
• 1.3 研究定位與意義11-12
• 1.3.1 研究定位11-12
• 1.3.2 研究意義12
• 1.4 研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法12-14
• 1.4.1 研究目標(biāo)12
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容12
• 1.4.3 研究方法12-14
• 第二章 理論基礎(chǔ)14-20
• 2.1 現(xiàn)存一般研究方法14-17
• 2.1.1 研究方法角度14-15
• 2.1.2 研究方法樹狀圖15-17
• 2.2 創(chuàng)意理論17
• 2.2.1 創(chuàng)意的定義17
• 2.2.2 創(chuàng)意的標(biāo)準(zhǔn)17
• 2.3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論17-20
• 2.3.1 設(shè)計(jì)過程（Design Process）17-18
• 2.3.2 互動(dòng)矩陣（Interaction Matrix）18-20
• 第三章 教育軟件設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)意方向研究20-28
• 3.1 教育軟件概念，特點(diǎn)與開發(fā)過程20-21
• 3.1.1 教育軟件概念20
• 3.1.2 教育軟件特點(diǎn)20-21
• 3.1.3 教育軟件開發(fā)過程21
• 3.2 傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法研究21-25
• 3.2.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)法（structured design）21-22
• 3.2.2 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)法（object-oriented design）22
• 3.2.3 傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法存在的問題研究22-25
• 3.3 創(chuàng)意方向研究25-28
• 3.3.1 創(chuàng)意計(jì)算概念的闡述以及功能描述25-26
• 3.3.2 創(chuàng)意計(jì)算所能解決的問題（創(chuàng)意方向）26-28
• 第四章 在創(chuàng)意方向指引下創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法研究28-40
• 4.1 研究過程設(shè)計(jì)28-31
• 4.1.1 過程描述28-29
• 4.1.2 流程圖29-31
• 4.2 研究方法的定義與標(biāo)準(zhǔn)31-32
• 4.2.1 研究方法定義31-32
• 4.2.2 研究方法標(biāo)準(zhǔn)32
• 4.3 研究方法的提出32-38
• 4.3.1 對(duì)一般研究方法的討論32-34
• 4.3.2 研究方法的創(chuàng)意方向34
• 4.3.3 研究方法的輸入與輸出34
• 4.3.4 研究方法的開始，步驟和結(jié)束34-38
• 4.4 所提出的研究方法與一般研究方法的對(duì)比研究38-40
• 4.4.1 研究步驟的對(duì)比38-39
• 4.4.2 研究技術(shù)與活動(dòng)的對(duì)比39
• 4.4.3 研究結(jié)果的對(duì)比39-40
• 第五章 應(yīng)用實(shí)例40-46
• 5.1 應(yīng)用情景40
• 5.1.1 事件40
• 5.1.2 人物40
• 5.2 具體應(yīng)用40-46
• 5.2.1 應(yīng)用步驟40-45
• 5.2.2 應(yīng)用結(jié)果45
• 5.2.3 應(yīng)用總結(jié)45-46
• 第六章 總結(jié)與展望46-48
• 6.1 總結(jié)46-47
• 6.2 展望47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50-51
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況51

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱大明;;某作者多篇文獻(xiàn)同被引現(xiàn)象簡(jiǎn)析[J];編輯學(xué)報(bào);2012年01期

2 夏德元;;數(shù)字時(shí)代的出版產(chǎn)業(yè)融合與編輯角色重構(gòu)[J];編輯之友;2009年12期

3 朱大明;;“過度引用”辨析[J];編輯之友;2010年02期

4 宋歌;;各有所長(zhǎng)·功能互補(bǔ)·規(guī)范著錄——對(duì)文獻(xiàn)注與參考文獻(xiàn)著錄現(xiàn)狀的剖析及規(guī)范化建議[J];圖書與情報(bào);2005年06期

5 夏德元;;數(shù)字化時(shí)代編輯道德修養(yǎng)的新要求[J];出版廣角;2010年03期

6 于英香;;檔案學(xué)術(shù)研究“麥當(dāng)勞化”置疑——從研究程序規(guī)范的視角考察[J];檔案學(xué)通訊;2007年05期

7 馮湘君;張利;;我國檔案學(xué)碩士研究生教育的困境與出路(二)——從檔案學(xué)碩士學(xué)位論文談起[J];檔案學(xué)通訊;2007年05期

8 馮湘君;;檔案學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)探析[J];檔案學(xué)研究;2006年06期

9 徐景秀;;基于UML的面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2008年36期

10 周華;崔平;;衛(wèi)星通信網(wǎng)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2010年08期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李小芳;王曉玲;;科技期刊編輯與學(xué)術(shù)質(zhì)疑[A];中國編輯研究（2008）[C];2009年

2 竇廣敬;;論學(xué)校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[A];天津市電視技術(shù)研究會(huì)2011年年會(huì)論文集[C];2011年

3 金武剛;;博士生人文精神群體性缺失與學(xué)術(shù)制度修正——基于博士學(xué)位論文“致謝”的內(nèi)容分析[A];中國的前沿 文化復(fù)興與秩序重構(gòu)——上海市社會(huì)科學(xué)界第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)青年文集（2006年度）[C];2006年

4 戴作芳;龔如義;;論學(xué)術(shù)論文引文的“必要性”與“適度性”[A];機(jī)制創(chuàng)新·合作共贏——第8屆全國核心期刊與期刊國際化、網(wǎng)絡(luò)化研討會(huì)論文集[C];2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐斯雄;民國大學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度研究[D];西南大學(xué);2011年

2 鐘鎮(zhèn);中國物理學(xué)研究績(jī)效與發(fā)展特征的國際比較[D];大連理工大學(xué);2011年

3 吳燕丹;生命關(guān)懷視野下調(diào)適性體育課程的理論與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2007年

4 劉漢全;新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值理論批判[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2007年

5 王雪梅;英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)能力的認(rèn)知情感闡釋與多維發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2007年

6 王剛;科學(xué)認(rèn)知規(guī)范的理論及其基本問題[D];廈門大學(xué);2007年

7 牛靜;論現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)開幕式的歷史演進(jìn)[D];北京體育大學(xué);2007年

8 張振亭;中國新時(shí)期新聞傳播學(xué)術(shù)發(fā)展史[D];華中科技大學(xué);2008年

9 張鈴棗;馬克思主義政府理論視域下的服務(wù)型政府職能研究[D];福建師范大學(xué);2009年

10 胡劍;歐美科研不端行為治理體系研究[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐衛(wèi)民;本科生科研道德規(guī)范研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 李修桂;高中學(xué)�？蒲泄芾硌芯縖D];華東師范大學(xué);2011年

3 孟蕾;碩士研究生學(xué)術(shù)誠信問題研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

4 王肖;研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)及防治研究[D];湘潭大學(xué);2011年

5 劉俊;高校社科成果評(píng)價(jià)對(duì)高校社科發(fā)展的影響研究[D];湘潭大學(xué);2011年

6 遲雪玲;論數(shù)字時(shí)代的學(xué)術(shù)規(guī)范與教育[D];華中科技大學(xué);2010年

7 李新媛;論我國科研不端行為的原因及對(duì)策[D];重慶大學(xué);2011年

8 王子春;企業(yè)資金集中管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];上海交通大學(xué);2011年

9 鄧麗萍;研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育研究[D];中南民族大學(xué);2011年

10 劉露;從新知識(shí)類型視角反思默頓有組織懷疑主義規(guī)范[D];華中科技大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)意計(jì)算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計(jì)研究方法的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：429933