本文關(guān)鍵詞：非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微博的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自微博在國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)以來(lái),這一新興互動(dòng)平臺(tái)迅速受到廣大受眾的青睞和追捧,并且被廣泛應(yīng)用于商業(yè)、新聞等諸多領(lǐng)域。它在信息發(fā)布、信息交流、信息共享等方面的優(yōu)勢(shì)也為非正式學(xué)習(xí)提供了一種新方法、新思路,其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸成為研究的一個(gè)熱點(diǎn),受到廣大教育者的關(guān)注。但是目前研究還比較集中于理論研究,實(shí)踐方面比較少,不能為試圖通過(guò)微博輔助學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的教師或?qū)W習(xí)者提供實(shí)質(zhì)性的幫助。因此,實(shí)踐研究相當(dāng)重要。 我們認(rèn)為微博輔助課外學(xué)習(xí)相對(duì)于一般的學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)主要在于它的互動(dòng)方面,因此,我們前期調(diào)查了大學(xué)生對(duì)于基于微博的非正式學(xué)習(xí)的相關(guān)意見,主要了解他們對(duì)微博輔助學(xué)習(xí)的態(tài)度以及偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。然后基于問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,從互動(dòng)的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),并且加以實(shí)施。最后對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中遇到的問(wèn)題做出總結(jié)和反思。這一系列過(guò)程旨在探索微博這個(gè)新技術(shù)在教育學(xué)習(xí)上的應(yīng)用,希望給利用微博指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的教師和利用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者提供一些借鑒。 本文的內(nèi)容一共分為六章,第一章說(shuō)明了本研究的研究背景和意義、研究?jī)?nèi)容、方法和研究創(chuàng)新點(diǎn)。第二章介紹了本研究的相關(guān)研究綜述,主要對(duì)微博作了詳細(xì)的描述,包括其特點(diǎn)、應(yīng)用現(xiàn)狀等,以及論文的研究背景——非正式學(xué)習(xí)的界定和微博在非正式學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性分析。第三章對(duì)大學(xué)生基于微博的學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查并且分析結(jié)果,從而對(duì)后面學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。第四章是基于前期調(diào)查和微博學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)微博輔助課外學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),這個(gè)設(shè)計(jì)主要是互動(dòng)的角度出發(fā),雖然設(shè)計(jì)的過(guò)程是線性的,但是實(shí)際的過(guò)程實(shí)施可以根據(jù)需要打亂順序。第五章是基于微博平臺(tái)的學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施以及總結(jié)反思,根據(jù)第四章的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì),對(duì)具體的學(xué)習(xí)互動(dòng)進(jìn)行實(shí)施,并在學(xué)習(xí)過(guò)程完成后對(duì)其效果進(jìn)行分析,反思微博輔助課外學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。第六章主要論述了本研究的結(jié)論和存在的問(wèn)題,并且對(duì)后續(xù)的研究方向提出了自己的建議。
【關(guān)鍵詞】：非正式學(xué)習(xí) 微博 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：TP393.09;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景和意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 研究?jī)?nèi)容、方法及創(chuàng)新點(diǎn)11-14
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.2.2 研究方法12-13
• 1.2.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 2 相關(guān)研究綜述14-24
• 2.1 微博綜述14-19
• 2.1.1 微博簡(jiǎn)介14-15
• 2.1.2 微博的應(yīng)用現(xiàn)狀15-17
• 2.1.3 微博支持學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)17-19
• 2.2 非正式學(xué)習(xí)綜述19-22
• 2.2.1 非正式學(xué)習(xí)的界定19-20
• 2.2.2 非正式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀20-22
• 2.3 微博在非正式學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性分析22-24
• 3 大學(xué)生基于微博的學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析24-37
• 3.1 調(diào)查研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施24-26
• 3.1.1 研究對(duì)象和研究目的24
• 3.1.2 研究方法24-25
• 3.1.3 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)25
• 3.1.4 問(wèn)卷的發(fā)放、回收和整理25-26
• 3.2 調(diào)查研究的結(jié)果分析26-36
• 3.2.1 基本信息分析26-27
• 3.2.2 微博使用基本情況分析27-30
• 3.2.3 對(duì)微博應(yīng)用于學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查分析30-31
• 3.2.4 基于微博的學(xué)習(xí)偏好調(diào)查分析31-36
• 3.3 調(diào)查研究結(jié)果小結(jié)36-37
• 4 基于微博的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究37-42
• 4.1 學(xué)習(xí)對(duì)象的分析37
• 4.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)平臺(tái)的確定37-38
• 4.3 學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)38-39
• 4.4 學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)39-42
• 4.4.1 操作性互動(dòng)40
• 4.4.2 信息類互動(dòng)40-41
• 4.4.3 概念性互動(dòng)41-42
• 5 基于微博的學(xué)習(xí)實(shí)踐研究42-55
• 5.1 前期準(zhǔn)備工作42-43
• 5.2 學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施43-52
• 5.2.1 注意和興趣43-44
• 5.2.2 參與44-51
• 5.2.3 共享51
• 5.2.4 發(fā)起51-52
• 5.2.5 評(píng)價(jià)52
• 5.3 微博輔助學(xué)習(xí)實(shí)施后的反思52-55
• 6 總結(jié)與展望55-57
• 6.1 研究總結(jié)與不足55-56
• 6.2 研究展望56-57
• 附錄：調(diào)查問(wèn)卷57-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微博的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：419925