本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識建構(gòu)及其模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和社會的快速信息化的新形勢下,社會成員對自身的身份、角色的認識模糊化,現(xiàn)實的課堂已不能滿足大學(xué)生的求知欲望和知識建構(gòu)要求,為了找到自身的歸屬感及身份認同感,大學(xué)生們都漸漸利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識和解決問題,從而在社會中產(chǎn)生了種新的學(xué)習(xí)環(huán)境——大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是指來自各方各地的大學(xué)生們,帶著共同的興趣、愛好和共同的目標(biāo),借助網(wǎng)絡(luò)聚集在一起,共享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和資源,進行交互、合作,并展開各種學(xué)習(xí)活動,解決各種問題,最后共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而促進知識意義建構(gòu)的社會型學(xué)習(xí)群體。在這個群體社會中,各地各方的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聚集在一起,并為大學(xué)生們提供了一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生們在這個社會中建立起一個多向社會互動關(guān)系,進行信息分享,情感交流,相互協(xié)助,從而促進自身社會知識的獲取,分析、存儲及共享。 本文采用了文獻研究與案例分析等方法完成以下研究工作：首先,搜索、查找、下載、閱讀、篩選及分析現(xiàn)有的文獻資料,筆者發(fā)現(xiàn),大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取、建構(gòu)知識,是大學(xué)生增加知識量、提高能力及解決問題的重要途徑；然后對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的基本概念進行理解,并以這個為出發(fā)點,以社會建構(gòu)主義理論、知識社會學(xué)為理論依據(jù),來分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識、知識建構(gòu)；再結(jié)合國內(nèi)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中大學(xué)生知識建構(gòu)的情況,提出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的知識建構(gòu)模型；最后總結(jié)出研究過程中的成果和創(chuàng)新點。 本文主要的研究成果有：總結(jié)出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識呈現(xiàn)方式；并從知識的載體角度將知識分為了個體知識、群體知識和網(wǎng)絡(luò)知識；通過案例闡述了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中進行知識建構(gòu)的角色主要包括知識擁有者、知識需求者和知識維護者；總結(jié)出了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中進行知識建構(gòu)的模型主要包括個體知識建構(gòu)模型、群體知識建構(gòu)模型和網(wǎng)絡(luò)知識建構(gòu)模型。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 知識 知識建構(gòu) 模型
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G642.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1.緒論9-16
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析10-14
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 知識建構(gòu)的研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.3.1 文獻研究法14
• 1.3.2 案例分析法14-15
• 1.4 研究意義15-16
• 2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識16-28
• 2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵16-18
• 2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識18-28
• 2.2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中知識的內(nèi)涵及特征18-20
• 2.2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中知識的類型及呈現(xiàn)方式20-28
• 3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識建構(gòu)28-37
• 3.1 知識社會學(xué)、文化社會學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識建構(gòu)28-29
• 3.2 社會建構(gòu)主義理論與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識建構(gòu)29-30
• 3.3 大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中進行知識建構(gòu)的角色30-32
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體對知識建構(gòu)的技術(shù)支持32-37
• 4.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識建構(gòu)模型研究37-51
• 4.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識建構(gòu)模型37-46
• 4.1.1 個體知識建構(gòu)(IKC)模型38-41
• 4.1.2 群體知識建構(gòu)(GKC)模型41-43
• 4.1.3 網(wǎng)絡(luò)知識建構(gòu)(NKC)模型43-46
• 4.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中知識建構(gòu)的結(jié)果46-48
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中知識建構(gòu)的系統(tǒng)框架48-51
• 5.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中知識建構(gòu)案例分析51-63
• 5.1 案例1 “校園網(wǎng)”51-57
• 5.1.1 “校園網(wǎng)”的結(jié)構(gòu)51-53
• 5.1.2 “校園網(wǎng)”中知識建構(gòu)的數(shù)據(jù)分析53-56
• 5.1.3 “校園網(wǎng)”的案例思考56-57
• 5.2 案例2 中國大學(xué)生在線57-63
• 5.2.1 “中國大學(xué)生在線”的結(jié)構(gòu)57-58
• 5.2.2 “中國大學(xué)生在線”中知識建構(gòu)的數(shù)據(jù)分析58-61
• 5.2.3 “中國大學(xué)生在線”的案例思考61-63
• 6. 總結(jié)與展望63-65
• 6.1 本研究的結(jié)論63
• 6.2 本研究的創(chuàng)新點63-64
• 6.3 本研究存在的問題64-65
• 參考文獻65-68
• 附錄Ⅰ68-69
• 后記69-70

【參考文獻】

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本文編號：408811