大學生心理健康教育中體驗式教學的應用與推廣
發(fā)布時間:2024-12-07 02:59
隨著我國改革的不斷深化和互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,社會結(jié)構產(chǎn)生變化,經(jīng)濟形態(tài)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型,信息急劇膨脹,各種思潮沖擊著人們的思想、觀念和心理,導致處于自我認同關鍵期的大學生的心理問題日趨增多,趨向多樣化和復雜化。以大學生群體為研究對象,以心理健康教育為出發(fā)點,對體驗式教學的內(nèi)涵進行了概括,分析該教學方法的顯著特征,提出基于體驗式教學的心理健康教育策略。
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、體驗式教學的內(nèi)涵
二、體驗式教學的特征
(一)基于親身體驗,整合認識、情感與行為
(二)符合學生特征和需求,可使其興趣得到激發(fā)
三、基于體驗式教學的心理健康教育研究
(一)明確實施原則
1. 兼具連續(xù)性與階段性
2. 兼具差異性與主體性
3. 兼具非理性與理性原則
(二)選定實施方法
1. 交流體驗
2. 情境體驗
3. 實踐體驗
(三)重視課前準備
(四)模擬真實情境
(五)課后反思升華
四、結(jié)語
本文編號:4014686
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、體驗式教學的內(nèi)涵
二、體驗式教學的特征
(一)基于親身體驗,整合認識、情感與行為
(二)符合學生特征和需求,可使其興趣得到激發(fā)
三、基于體驗式教學的心理健康教育研究
(一)明確實施原則
1. 兼具連續(xù)性與階段性
2. 兼具差異性與主體性
3. 兼具非理性與理性原則
(二)選定實施方法
1. 交流體驗
2. 情境體驗
3. 實踐體驗
(三)重視課前準備
(四)模擬真實情境
(五)課后反思升華
四、結(jié)語
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