本文關(guān)鍵詞：初中生羞怯的IAT測驗及不同羞怯水平個體的注意偏向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著文化的發(fā)展，倍受中國傳統(tǒng)文化所推崇的羞怯特質(zhì)在當(dāng)今的社會潮流下卻出現(xiàn)了不適應(yīng)。以往學(xué)者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，羞怯在我國人群中發(fā)生的比例較高，尤其是初中生這一特殊群體也正遭受著羞怯的干擾。這不僅會妨礙他們正常的人際交往活動，還會對其身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正因為如此，初中生羞怯已成為心理學(xué)研究的一大熱點，但以往的大部分研究都集中于外顯羞怯與其他特質(zhì)的相關(guān)研究，對于內(nèi)隱羞怯的測量及羞怯初中生的注意特點研究較少，因此本文以其為主線展開了研究。 研究由研究一、研究二兩個部分組成，研究一的主要目的是研發(fā)初中生羞怯的內(nèi)隱聯(lián)想測驗，為以后測量內(nèi)隱羞怯提供工具，并且可以彌補問卷調(diào)查法的不足；研究二主要是考察高、低羞怯個體的注意偏向特點，以及高羞怯個體的注意機制，所測被試是根據(jù)研究一中內(nèi)隱聯(lián)想測驗的測量結(jié)果，篩選出IAT效應(yīng)值排名前27%和后27%的被試，分別作為高羞怯組和低羞怯組，實驗一采用點探測實驗范式考察高、低羞怯兩組被試的注意偏向特點，實驗二采用線索提示范式考察高羞怯個體的注意機制。通過研究得出以下結(jié)論： (1)初中生羞怯的內(nèi)隱聯(lián)想測驗D=0.66，r=0.54，具有較好的敏感度和重測信度，可以作為內(nèi)隱羞怯的測量工具。 (2)較低羞怯個體而言，高羞怯個體對面孔表情圖片更敏感，但這種差異并未達到顯著性水平。 (3)高羞怯個體對高喚醒度的負(fù)性表情刺激存在注意偏向；對低喚醒度的各種表情刺激不存在注意偏向。 (4)低羞怯個體對喚醒度水平不同及性質(zhì)不同的表情刺激都沒有表現(xiàn)出注意偏向。 (5)面孔表情的喚醒度水平會對被試的反應(yīng)時產(chǎn)生影響。具體表現(xiàn)為：高羞怯個體對高喚醒度、負(fù)性表情位置上探測點的平均反應(yīng)時顯著高于低喚醒度負(fù)性表情，低羞怯個體對高喚醒度、正性表情位置上探測點的平均反應(yīng)時顯著高于低喚醒度正性表情。 (6)在注意早期，，高羞怯個體對高喚醒度、負(fù)性面孔表情的注意偏向，既表現(xiàn)為注意警覺，又表現(xiàn)為注意維持或注意解除困難。具體表現(xiàn)為：在有效線索條件下，高羞怯個體對以負(fù)性表情為線索的靶刺激的平均反應(yīng)時顯著低于正性；而在無效線索條件下顯著高于正性。
【關(guān)鍵詞】：羞怯 內(nèi)隱聯(lián)想測驗 注意偏向 注意機制
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G635.5;G449
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9
• 第一部分 文獻綜述9-17
• 1.羞怯概述9-13
• 1.1 羞怯的界定9-10
• 1.2 羞怯者的表現(xiàn)10
• 1.3 羞怯的理論10-11
• 1.3.1 羞怯的特質(zhì)論10
• 1.3.2 精神分析觀點10-11
• 1.3.3 行為主義觀點11
• 1.3.4 社會心理學(xué)觀點11
• 1.3.5 認(rèn)知社會學(xué)理論觀點11
• 1.4 羞怯的測量方法11-12
• 1.4.1 外顯羞怯的測量11-12
• 1.4.2 內(nèi)隱羞怯的測量12
• 1.5 羞怯的研究概述12-13
• 1.5.1 羞怯的相關(guān)性研究12-13
• 1.5.2 羞怯的神經(jīng)生理研究13
• 2.內(nèi)隱聯(lián)想測驗概述13-15
• 2.1 內(nèi)隱聯(lián)想測驗的原理13-14
• 2.2 內(nèi)隱聯(lián)想測驗的施測程序14
• 2.3 內(nèi)隱聯(lián)想測驗的影響因素14
• 2.4 內(nèi)隱聯(lián)想測驗的性能14-15
• 3.注意偏向研究概述15-17
• 3.1 注意偏向研究范式15
• 3.1.1 點探測實驗范式15
• 3.1.2 線索提示范式15
• 3.2 注意偏向的產(chǎn)生機制15-16
• 3.3 羞怯的注意偏向研究16-17
• 第二部分 問題提出17-18
• 1.問題提出與研究假設(shè)17-18
• 1.1 問題提出17
• 1.2 研究假設(shè)17-18
• 2.研究意義18
• 2.1 理論意義18
• 2.2 實踐意義18
• 第三部分 研究設(shè)計18-31
• 研究一 初中生羞怯的內(nèi)隱聯(lián)想測驗的研發(fā)18-22
• 1.研究目的18
• 2.研究方法18-20
• 2.1 研究對象18
• 2.2 實驗儀器和材料18-19
• 2.3 實驗程序19-20
• 2.3.1 概念詞和屬性詞的選取19
• 2.3.2 預(yù)測19
• 2.3.3 正式施測19-20
• 2.4 數(shù)據(jù)的收集和處理20
• 3.數(shù)據(jù)結(jié)果和分析20-21
• 3.1 內(nèi)隱羞怯存在性分析20-21
• 3.2 內(nèi)隱羞怯測驗的敏感度分析21
• 3.3 重測信度分析21
• 4.討論21-22
• 5.結(jié)論22
• 研究二 不同羞怯水平個體的注意偏向研究22-31
• 實驗一 不同羞怯水平個體的注意偏向特點22-28
• 1.研究目的22
• 2.研究方法22-24
• 2.1 研究對象22
• 2.2 實驗儀器和材料22
• 2.3 實驗程序22-23
• 2.4 數(shù)據(jù)處理23-24
• 3.數(shù)據(jù)結(jié)果和分析24-26
• 3.1 不同羞怯水平被試在不同表情性質(zhì)和喚醒度水平下的平均反應(yīng)時24
• 3.2 被試在不同水平下的反應(yīng)時差異分析24-25
• 3.3 被試對不同性質(zhì)圖片的反應(yīng)時差異分析25
• 3.4 被試對不同喚醒度水平圖片的反應(yīng)時差異分析25-26
• 4.討論26-27
• 4.1 低羞怯個體的注意偏向特點26
• 4.2 高羞怯個體的注意偏向特點26-27
• 4.3 面孔表情圖片的喚醒度效應(yīng)27
• 5.結(jié)論27-28
• 實驗二 高羞怯水平個體的注意偏向機制28-31
• 1.研究目的28
• 2.研究方法28-29
• 2.1 研究對象28
• 2.2 實驗儀器和材料28
• 2.3 實驗程序28-29
• 2.4 數(shù)據(jù)處理29
• 3.數(shù)據(jù)結(jié)果和分析29-30
• 3.1 高羞怯個體在不同表情性質(zhì)和線索提示類型下的平均反應(yīng)時29-30
• 3.2 高羞怯個體在不同表情性質(zhì)和線索提示類型下的反應(yīng)時差異分析30
• 3.3 高羞怯個體對不同種類面孔表情刺激的注意偏向機制30
• 4.討論30-31
• 5.結(jié)論31
• 第四部分 需要進一步討論的問題31-32
• 1.測驗的普及性31
• 2.注意偏向的喚醒度效應(yīng)31-32
• 3.未來的研究的方向——羞怯者的積極品質(zhì)32
• 第五部分 總結(jié)論32-33
• 參考文獻33-36
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文36-37
• 致謝37

【參考文獻】

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本文編號：401326