發(fā)布時間：2017-05-26 20:18

  本文關(guān)鍵詞：培訓(xùn)視角下我國學(xué)校文化建設(shè)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校文化是指一所學(xué)校的歷代領(lǐng)導(dǎo)人和師生員工在社會文化背景的影響和制約下,為全體師生員工所普遍認(rèn)同并共自覺遵循的一系列理念和行為方式的總和。學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化和學(xué)校精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)容。在明確了學(xué)校文化和學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容之后,對一所學(xué)校而言最迫切、最現(xiàn)實的問題就是“如何進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)”、“怎樣建設(shè)”等問題。積極探索符合校情實際情況的學(xué)校文化建設(shè)的途徑和方法已引起學(xué)校管理者的足夠重視,其內(nèi)容豐富多彩,形式也更加新鮮活潑,并呈現(xiàn)出許多新的特點。如校園環(huán)境文化建設(shè)、學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)、學(xué)校德育文化建設(shè)、培訓(xùn)等途徑。其中,隨著時代的發(fā)展和學(xué)校變革的加速,培訓(xùn)越來越成為學(xué)校文化建設(shè)的重要途徑。本文用培訓(xùn)過程作理論框架,用學(xué)校文化建設(shè)作項目內(nèi)容,從學(xué)校文化建設(shè)的角度,將培訓(xùn)與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合,并將培訓(xùn)作為一種途徑服務(wù)于學(xué)校文化建設(shè)。從培訓(xùn)的角度來建設(shè)學(xué)校文化,要遵循學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)機(jī)理,如培訓(xùn)需求的分析、培訓(xùn)方案的制訂、培訓(xùn)過程的實施、培訓(xùn)效果的評估和培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化五個方面。 從學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)機(jī)制來看,我國學(xué)校文化建設(shè)中培訓(xùn)存在著若干問題：第一,學(xué)校擬倡導(dǎo)的價值觀脫離教職員工心理實際需要；第二,培訓(xùn)目標(biāo)模糊,培訓(xùn)內(nèi)容片面,培訓(xùn)方式單一；第三,培訓(xùn)過程脫離學(xué)校日常生活實際；第四,缺乏培訓(xùn)效果評估,針對性不強(qiáng)；第五,學(xué)校日常管理方式、教育教學(xué)方式改進(jìn)的成果轉(zhuǎn)化未受重視。為了解決學(xué)校文化建設(shè)中培訓(xùn)存在的這些問題,我們可以采取如下培訓(xùn)對策來加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)校文化建設(shè)：第一,加強(qiáng)學(xué)校精神文化培訓(xùn)的心理需要分析；第二,明確學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo),豐富培訓(xùn)內(nèi)容及形式；第三,加強(qiáng)學(xué)校日常生活實際培訓(xùn)過程的緊密性：第四,完善學(xué)校文化培訓(xùn)效果評估機(jī)制；第五,重視學(xué)校文化培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。其中,論文第二部分中“學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)機(jī)制”是本論文的創(chuàng)新之處,第三部分和第四部分是本論文研究的重點,也是本文研究的目的之所在。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校文化 學(xué)校文化建設(shè) 培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G47
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、導(dǎo)論11-19
• (一) 研究意義11
• (二) 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1. 國外文獻(xiàn)綜述12-13
• 2. 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述13-17
• (三) 研究方法、技術(shù)路線和邏輯結(jié)構(gòu)17-19
• 1. 研究方法17-18
• 2. 技術(shù)路線18
• 3. 邏輯結(jié)構(gòu)18-19
• 二、培訓(xùn)與學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)理論19-37
• (一) 學(xué)校文化的內(nèi)涵與學(xué)校文化建設(shè)的途徑19-24
• 1. 學(xué)校文化的內(nèi)涵19-22
• 2. 學(xué)校文化建設(shè)的途徑22-24
• (二) 培訓(xùn)的內(nèi)涵與培訓(xùn)的功能24-27
• 1. 培訓(xùn)的內(nèi)涵24-26
• 2. 培訓(xùn)的功能26-27
• (三) 學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)機(jī)制27-37
• 1. 學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)需求分析27-29
• 2. 學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)方案制訂29-32
• 3. 學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)過程實施32
• 4. 學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)效果評估32-34
• 5. 學(xué)校文化建設(shè)的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化34-37
• 三、我國學(xué)校文化培訓(xùn)中存在的主要問題及原因分析37-43
• (一) 學(xué)校擬倡導(dǎo)的價值觀脫離教職員工心理實際需要37-38
• 1. 學(xué)校價值觀的構(gòu)建缺乏學(xué)校師生員工的共同參與37-38
• 2. 學(xué)校價值觀缺乏宣傳及模范人物的樹立38
• (二) 培訓(xùn)目標(biāo)模糊,培訓(xùn)內(nèi)容片面,培訓(xùn)方式單一38-39
• 1. 培訓(xùn)目標(biāo)模糊38-39
• 2. 培訓(xùn)內(nèi)容片面39
• 3. 培訓(xùn)手段單一39
• (三) 培訓(xùn)過程脫離學(xué)校日常生活實際39-40
• 1. 培訓(xùn)內(nèi)容脫離學(xué)校實際39-40
• 2. 培訓(xùn)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)宏觀理論40
• (四) 缺乏培訓(xùn)效果評估,針對性不強(qiáng)40-41
• 1. 缺乏評估組織機(jī)構(gòu)40-41
• 2. 缺乏科學(xué)的評估指標(biāo)體系41
• 3. 缺乏評估結(jié)果反饋機(jī)制41
• (五) 日常管理方式、教育教學(xué)方式改進(jìn)的成果轉(zhuǎn)化未受重視41-43
• 四、解決我國學(xué)校文化建設(shè)中培訓(xùn)存在問題的對策43-48
• (一) 加強(qiáng)學(xué)校精神文化培訓(xùn)的心理需要分析43-44
• 1. 學(xué)校教職員工共同參與學(xué)校價值觀的構(gòu)建過程43
• 2. 學(xué)校價值觀的表達(dá)應(yīng)當(dāng)言簡意賅、激勵人心43
• 3. 學(xué)校價值觀的宣傳及模范人物的樹立43-44
• (二) 明確培訓(xùn)目標(biāo),豐富培訓(xùn)內(nèi)容及形式44-45
• 1. 明確培訓(xùn)目標(biāo)44
• 2. 豐富培訓(xùn)內(nèi)容及形式44-45
• (三) 加強(qiáng)學(xué)校日常生活實際培訓(xùn)過程的緊密性45
• 1. 加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系45
• 2. 建立有效、長期的溝通機(jī)制45
• 3. 重視和加強(qiáng)教職員工對學(xué)校文化建設(shè)的積極態(tài)度和情感的培訓(xùn)45
• (四) 完善培訓(xùn)效果評估機(jī)制45-46
• 1. 構(gòu)建組織評估機(jī)構(gòu)46
• 2. 建立培訓(xùn)評估指標(biāo)體系46
• 3. 及時反饋評估結(jié)果46
• (五) 重視培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化46-48
• 結(jié)束語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 在校期間發(fā)表論文、科研成果等52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：培訓(xùn)視角下我國學(xué)校文化建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：398015