本文關(guān)鍵詞：學(xué)生惰性知識的形成機制及其改進(jìn)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來，學(xué)生惰性知識的問題是普適性的，始終困擾著學(xué)校教育和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著知識觀的學(xué)習(xí)論的轉(zhuǎn)變，教育理念隨之革新，教師的任務(wù)不在是簡單地把書本知識傳遞給學(xué)生，而是關(guān)注學(xué)生的綜合實踐能力，這成為有利于激活學(xué)生惰性知識的重要前提。鑒于目前對惰性知識基本認(rèn)識，本文首先從惰性知識的本質(zhì)入手，分析惰性知識的內(nèi)涵、特征、類型和表現(xiàn)形式等，從而深入而準(zhǔn)確地揭示學(xué)生惰性知識的形成機制，提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)策略，力圖對激活學(xué)生的惰性知識做些許有益的探索。 本論文安排了五個章節(jié)，，以惰性知識的相關(guān)研究進(jìn)展作為基礎(chǔ)，依次推進(jìn)學(xué)生惰性知識的形成機制以及改進(jìn)策略研究。 第一章節(jié)系統(tǒng)考察了知識的基本內(nèi)涵、性質(zhì)，從而更加準(zhǔn)確把握惰性知識的基本內(nèi)涵和基本特征，形成了對惰性知識的基本理論認(rèn)識； 第二章節(jié)運用課堂觀察法，深入揭示了惰性知識的層次、類型及表現(xiàn)形式，以期更加清晰地把握學(xué)生惰性知識的實質(zhì)； 第三章節(jié)結(jié)合實際案例，分析知識的形成過程，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，全面探究學(xué)生惰性知識的形成原因，以及惰性知識對學(xué)生的影響； 第四章節(jié)整合學(xué)生惰性知識形成的影響因素，進(jìn)一步探索學(xué)生惰性知識的形成機制； 第五章節(jié)在激活學(xué)生惰性知識實踐案例分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)與歸納激活學(xué)生惰性知識的教學(xué)模式，并提出了激活學(xué)生惰性知識的教學(xué)改進(jìn)策略。 本文認(rèn)為，惰性知識影響著學(xué)生解決實際問題的能力，阻礙學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，影響學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的養(yǎng)成。但是只要通過可行的教學(xué)改進(jìn)策略，是能夠被活化的。在學(xué)生惰性知識機制構(gòu)建的基礎(chǔ)上，有的放矢地提出了教學(xué)改進(jìn)策略，即知識的復(fù)雜性教學(xué)、核心問題教學(xué)、情境教學(xué)、整體教學(xué)、彈性教學(xué)、表現(xiàn)性教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：惰性知識 形成機制 策略
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目次6-9
• 1 前言9-17
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.1.1 解決學(xué)生惰性知識的問題是當(dāng)今實施素質(zhì)教育迫切要求9
• 1.1.2 分析學(xué)生惰性知識的形成機制是解決這一問題的突破點9-10
• 1.1.3 基于學(xué)生惰性知識問題的研究尚待深入10
• 1.2 課題的研究意義10
• 1.2.1 學(xué)術(shù)價值10
• 1.2.2 實踐價值10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-15
• 1.3.1 關(guān)于知識的研究進(jìn)展10-12
• 1.3.2 關(guān)于惰性知識的研究進(jìn)展12-15
• 1.4 本研究的基本框架15-17
• 1.4.1 研究目標(biāo)15
• 1.4.2 研究內(nèi)容15
• 1.4.3 研究思路及方法15-16
• 1.4.4 本研究堅持的基本觀點及創(chuàng)新16-17
• 2 惰性知識的內(nèi)涵與特征17-22
• 2.1 知識的基本內(nèi)涵17-19
• 2.1.1 知識的內(nèi)涵17-18
• 2.1.2 知識的性質(zhì)18-19
• 2.2 惰性知識的基本內(nèi)涵19-20
• 2.2.1 教育學(xué)中的惰性知識19-20
• 2.2.2 心理學(xué)的惰性知識20
• 2.2.3 本研究中的惰性知識20
• 2.3 惰性知識的基本特征20-22
• 2.3.1 惰性知識的孤立性20-21
• 2.3.2 惰性知識的普遍性21
• 2.3.3 惰性知識的去情境性21
• 2.3.4 惰性知識的等值性21
• 2.3.5 惰性知識的可激活性21-22
• 3 學(xué)生惰性知識的基本類型和表現(xiàn)形式22-27
• 3.1 惰性知識的基本類型22-23
• 3.1.1 惰性知識的層次22-23
• 3.1.2 學(xué)生惰性知識的類型23
• 3.2 學(xué)生惰性知識的表現(xiàn)形式23-27
• 3.2.1 關(guān)于概念原理的惰性知識23-24
• 3.2.2 關(guān)于方法策略的惰性知識24-25
• 3.2.3 關(guān)于言語規(guī)則的惰性知識25-26
• 3.2.4 關(guān)于實踐技能的惰性知識26
• 3.2.5 關(guān)于道德態(tài)度的惰性知識26-27
• 4 惰性知識的成因及影響27-35
• 4.1 知識的形成過程27-28
• 4.1.1 知識的四個層面27-28
• 4.1.2 知識的形成過程28
• 4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程28-30
• 4.2.1 學(xué)習(xí)的四個層面28-29
• 4.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程29-30
• 4.3 學(xué)生惰性知識的形成原因30-34
• 4.3.1 概念過于簡單抽象，變式太少30-31
• 4.3.2 知識沒有結(jié)構(gòu)化31
• 4.3.3 缺乏與學(xué)生已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系31-32
• 4.3.4 學(xué)習(xí)情境過于理想化和形式化32
• 4.3.5 缺乏實踐運用32-33
• 4.3.6 教學(xué)方法缺乏靈活多變33
• 4.3.7 缺乏交往合作33
• 4.3.8 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)策略33-34
• 4.4 惰性知識對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響34-35
• 4.4.1 惰性知識會影響學(xué)生解決實際問題的能力34
• 4.4.2 惰性知識會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮34
• 4.4.3 惰性知識會影響學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的養(yǎng)成34-35
• 5 學(xué)生惰性知識的形成機制35-41
• 5.1 學(xué)生惰性知識的影響因素35-36
• 5.1.1 教師教學(xué)方面35
• 5.1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方面35
• 5.1.3 學(xué)習(xí)情境方面35-36
• 5.2 學(xué)生惰性知識的形成機制36-41
• 5.2.1 惰性知識的形成過程36-37
• 5.2.2 惰性知識的形成機制37-41
• 6 學(xué)生惰性知識的教學(xué)改進(jìn)策略41-46
• 6.1 知識的復(fù)雜性教學(xué)41-42
• 6.2 核心問題教學(xué)42
• 6.3 情境教學(xué)42-43
• 6.4 整體教學(xué)43-44
• 6.5 彈性教學(xué)44-45
• 6.6 表現(xiàn)性教學(xué)45-46
• 結(jié)語46-47
• 注釋47-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 致謝52-53
• 研究生在校期間的科研成果53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)生惰性知識的形成機制及其改進(jìn)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：397770