"教育共同體"在"一帶一路"倡議的實(shí)施中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性作用,它是一個(gè)超越了地域、文化和語(yǔ)言界限,以共同利益、共同責(zé)任為核心,建立在平等和尊重基礎(chǔ)上的多元文化群體,具有關(guān)聯(lián)性和互通性、開(kāi)放性和包容性、差異性和多樣性等特征。構(gòu)建"一帶一路"教育共同體,中國(guó)要主動(dòng)與沿線國(guó)家一起制定教育合作新框架,搭建教育合作新平臺(tái),創(chuàng)新區(qū)域教育治理模式,建立"合作式網(wǎng)絡(luò)化"治理模式,一起走合作共贏之路。

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【文章目錄】：
一、“一帶一路”教育共同體的內(nèi)涵及其緊迫性
    1.“一帶一路”教育共同體的內(nèi)涵及特征
        (1) “共同體”概念的發(fā)展及內(nèi)涵
        (2) “教育共同體”的內(nèi)涵及特征
    2. 構(gòu)建“一帶一路”教育共同體的緊迫性
        (1) “一帶一路”建設(shè)急需強(qiáng)大的人才支撐
        (2) 促進(jìn)民心相通需要教育共同體發(fā)揮基礎(chǔ)性、橋梁性作用
        (3) 建立教育共同體有助于推進(jìn)中國(guó)及沿線國(guó)家的教育繁榮
二、“一帶一路”教育共同體的構(gòu)建策略
    1. 制定教育合作新框架
    2. 搭建區(qū)域教育合作新平臺(tái)
        (1) 打造“一帶一路”教育戰(zhàn)略聯(lián)盟
        (2) 設(shè)立“一帶一路”教育發(fā)展基金
        (3) 建設(shè)“一帶一路”教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)
三、“一帶一路”區(qū)域教育治理模式創(chuàng)新



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