發(fā)布時(shí)間：2017-05-26 04:07

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)障與正常兒童心理理論四種次序的特征及發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理理論作為社會認(rèn)知研究中的重要內(nèi)容，一直是發(fā)展心理學(xué)家關(guān)注的熱點(diǎn)，從畢生發(fā)展觀上看，兒童通過一級錯(cuò)誤信念任務(wù)之后，其心理理論仍在不斷的發(fā)展。學(xué)習(xí)障礙兒童普遍存在社會認(rèn)知缺損現(xiàn)象，但關(guān)于學(xué)障兒童社會認(rèn)知研究中的重要內(nèi)容——心理理論，目前卻鮮有研究。因此研究學(xué)齡期學(xué)習(xí)障礙兒童的心理理論，一方面有助于探索心理理論自身的發(fā)展特點(diǎn)，另一方面也對學(xué)習(xí)障礙兒童的教育有重大意義。 本研究采用通用的學(xué)習(xí)障礙篩選標(biāo)準(zhǔn)，選取學(xué)障兒童和正常兒童作為被試，通過一級錯(cuò)誤信念任務(wù)、二級錯(cuò)誤信念任務(wù)、解釋性心理理論任務(wù)和失言理解任務(wù)來考察學(xué)障兒童與正常兒童心理理論四種次序的發(fā)展。對比兩組兒童的結(jié)果差異，得出如下結(jié)論： 1.學(xué)習(xí)障礙兒童四種心理理論次序的發(fā)展，特別是一級錯(cuò)誤信念與二級錯(cuò)誤信念的發(fā)展，都顯著差于正常兒童，在年齡上表現(xiàn)出明顯的滯后。 2.學(xué)習(xí)障礙兒童四種心理理論次序的發(fā)展與正常兒童的發(fā)展特點(diǎn)一致，，主要表現(xiàn)在一級錯(cuò)誤信念、二級錯(cuò)誤信念與失言理解之間均存在相關(guān)關(guān)系；解釋性心理理論的發(fā)展特點(diǎn)一致。 3.兒童從學(xué)齡期到學(xué)前期四種心理理論次序發(fā)展的關(guān)系上，一級錯(cuò)誤信念是二級錯(cuò)誤信念的基礎(chǔ)，二級錯(cuò)誤信念是失言理解的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)障礙 心理理論 錯(cuò)誤信念 解釋性心理理論 失言理解
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 引言8-26
• 一、 文獻(xiàn)綜述8-23
• （一） 心理理論的概述8-21
• （二） 學(xué)習(xí)障礙的概述21-23
• 二、 問題提出23-26
• （一） 問題提出23-24
• （二） 研究意義24
• （三） 研究假設(shè)24-26
• 第二章 研究一：學(xué)障兒童與正常兒童心理理論的比較26-42
• 一、 實(shí)驗(yàn)方法與步驟26-30
• （一） 被試26-27
• （二） 工具27
• （三） 實(shí)驗(yàn)材料27-30
• （四） 實(shí)驗(yàn)過程30
• （五） 數(shù)據(jù)處理30
• 二、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析30-40
• （一） 學(xué)習(xí)障礙兒童的基本情況31
• （二） 各年齡的兩組兒童在四種任務(wù)上的表現(xiàn)31-36
• （三） 兩組兒童四種心理理論任務(wù)上的差異36-37
• （四） 兩組兒童四種心理理論次序間發(fā)展關(guān)系的分析37-38
• （五） 心理理論四種次序間的發(fā)展關(guān)系分析38-39
• （六） 言語能力、非言語能力對學(xué)習(xí)障礙兒童心理理論的影響39-40
• 三、 討論40-42
• （一） 學(xué)障與正常兒童心理理論次序的發(fā)展?fàn)顩r比較40
• （二） 學(xué)障與正常兒童心理理論次序的發(fā)展特點(diǎn)比較40-42
• 第三章 研究二：正常兒童心理理論的發(fā)展特點(diǎn)42-47
• 一、 實(shí)驗(yàn)方法與步驟42-43
• （一） 被試42
• （二） 實(shí)驗(yàn)材料42
• （三） 實(shí)驗(yàn)過程42
• （四） 數(shù)據(jù)處理42-43
• 二、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析43-46
• （一） 四種任務(wù)的綜合分析43-44
• （二） 解釋性心理理論44-45
• （三） 失言理解45-46
• 三、 討論46-47
• （一） 正常兒童心理理論各次序的發(fā)展年齡46
• （二） 正常兒童心理理論各次序的發(fā)展特點(diǎn)46-47
• 第四章 分析與討論47-50
• 一、 學(xué)習(xí)障礙兒童與正常兒童心理理論各次序的發(fā)展47
• 二、 心理理論各次序之間的關(guān)系47-48
• 三、 實(shí)驗(yàn)材料對兒童心理理論發(fā)展研究的影響48-50
• 第五章 本研究的不足與展望50-52
• 一、 研究不足50
• 二、 展望50-52
• 研究結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-59
• 附錄59-66
• 附錄一59-64
• 附錄二64-65
• 附錄三65-66
• 后記66-67
• 個(gè)人簡歷67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)障與正常兒童心理理論四種次序的特征及發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：395704