課程思政的提出是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的必然,其本質(zhì)在于融合課程與思政的基本屬性,通過(guò)課程與思政的相互建構(gòu)實(shí)現(xiàn)課程學(xué)科目標(biāo)與思政目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一,在課程不同層面與維度的結(jié)構(gòu)化運(yùn)作中生成一種新的整體性課程。這種結(jié)構(gòu)化運(yùn)作主要指向兩個(gè)方面:一是課程知識(shí)結(jié)構(gòu)化,通過(guò)學(xué)科知識(shí)體系的思政性建構(gòu)與思政知識(shí)體系的學(xué)科性建構(gòu)形成一體化的知識(shí)結(jié)構(gòu);二是課程認(rèn)知結(jié)構(gòu)化,通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思政要素與思政知識(shí)體系中蘊(yùn)含的學(xué)科要素進(jìn)行反思與追問(wèn)形成一種新的認(rèn)知圖式。課程思政結(jié)構(gòu)化運(yùn)作的核心特征是在實(shí)踐意識(shí)的指引下重建知識(shí)與認(rèn)知的資源、規(guī)則及方法。

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【文章目錄】：
一、課程思政的邏輯意蘊(yùn)
二、結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐旨趣
三、課程思政的知識(shí)結(jié)構(gòu)化
四、課程思政的認(rèn)知結(jié)構(gòu)化



本文編號(hào)：3902810