本文關(guān)鍵詞：清末民初教育小說的譯介研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：清末民初創(chuàng)造了中國翻譯史上的又一盛世,同時(shí),它又是中國現(xiàn)代教育的起步期、傳統(tǒng)教育的退場(chǎng)期。這一時(shí)期,國外教育小說被大量譯介引入國內(nèi),譯者們選取適合的題材與觀念,譯著參半,以便于國人接受,“小說”與“教育”、傳統(tǒng)思想與新教育觀念碰撞、交匯與融合。以教育小說為載體把西方的新教育思想介紹進(jìn)中國,呼應(yīng)了清末民初強(qiáng)調(diào)教育啟蒙、小說啟蒙、倡導(dǎo)新教育的社會(huì)需求,對(duì)正處于新舊交替“過渡”時(shí)期的中國教育具有重大意義。教育小說譯作以學(xué)校教育生活和青少年的奮斗成長(zhǎng)為主題,它們帶來的少年勵(lì)志精神和新教育思想也順應(yīng)了近代轟轟烈烈的“教育救國”思潮。這些譯介的教育小說不僅為當(dāng)時(shí)青少年的成長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)的榜樣,也為新式教育的創(chuàng)辦提供了具體、生動(dòng)的理想模式。清末民初教育小說的譯介在傳播新教育思想、推行社會(huì)教化、啟迪民智等方面功不可沒。因此,這一課題值得我們關(guān)注、研究。 本研究?jī)?nèi)容共分為三大部分： 第一部分為緒論。主要論述了選題的緣由、研究的目的及意義,概括了該選題的研究狀況,并闡明研究思路、研究方法及研究的創(chuàng)新與不足之處。 第二部分是該論文的主體部分,包括第二章、第三章和第四章的內(nèi)容。第二章,分析了清末民初教育小說譯介的基本前提,重新界定了教育小說概念,將清末民初教育小說分為譯介類教育小說和創(chuàng)作類教育小說兩大類進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和研究。第三章,從宏觀的角度對(duì)清末民初教育小說的譯介背景、譯介概況、譯介特點(diǎn)進(jìn)行了深入研究,理清了國外教育小說譯作在近代中國的發(fā)展歷程。第四章,從教育小說的題材內(nèi)容入手,分析了教育小說譯作所蘊(yùn)含的新教育觀念、教育方式及其在近代中國的傳播與影響。 第三部分為結(jié)語。在前兩個(gè)部分研究的基礎(chǔ)上,探討了教育小說對(duì)教育史研究的意義,對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展中教師素質(zhì)問題、教育內(nèi)容選擇問題的啟示。
【關(guān)鍵詞】：清末民初 教育小說 譯介 新教育思想
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G40-05;I046
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 引言8-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 選題的緣起10-11
• 1.2 研究的目的和意義11
• 1.2.1 研究的目的11
• 1.2.2 研究的意義11
• 1.3 相關(guān)研究綜述11-16
• 1.3.1 “教育小說”的詞源和定義11-13
• 1.3.2 國內(nèi)教育小說研究狀況分析13-14
• 1.3.3 從教育史角度關(guān)注教育小說的相關(guān)研究14-15
• 1.3.4 相關(guān)研究存在的不足15-16
• 1.4 研究思路與方法16-17
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.5 創(chuàng)新與不足17-18
• 1.5.1 創(chuàng)新之處17
• 1.5.2 不足之處17-18
• 第2章 清末民初的教育小說18-24
• 2.1 清末民初教育小說大發(fā)展的社會(huì)背景18-19
• 2.2 本研究對(duì)“教育小說”概念的重新界定19-24
• 2.2.1 譯介類教育小說20-21
• 2.2.2 創(chuàng)作類教育小說21-24
• 第3章 清末民初教育小說的譯介24-42
• 3.1 清末民初教育小說譯介的背景24-30
• 3.1.1 小說界革命24-26
• 3.1.2 報(bào)刊業(yè)的繁榮26-28
• 3.1.3 稿費(fèi)制度的初建28-29
• 3.1.4 新教育的召喚29-30
• 3.2 清末民初教育小說譯介的概況30-36
• 3.2.1 清末民初的小說譯介30-32
• 3.2.2 《教育世界》與《教育雜志》32-33
• 3.2.3 書局與其他期刊33-34
• 3.2.4 包天笑與著名的“教育三記”34-36
• 3.3 清末民初教育小說譯介的特點(diǎn)36-42
• 3.3.1 譯介的目的36-37
• 3.3.2 譯介的風(fēng)格37-38
• 3.3.3 譯介的內(nèi)容38
• 3.3.4 譯介的途徑38-42
• 第4章 教育小說譯作中的新教育思想及其傳播與影響42-48
• 4.1 教育小說譯作中的新教育思想42-44
• 4.1.1 宣傳新的教育觀念42-43
• 4.1.2 采用新的教育方式43
• 4.1.3 倡導(dǎo)新式的學(xué)校教育43-44
• 4.1.4 重視兒童的啟蒙教育44
• 4.2 教育小說譯作的傳播44-45
• 4.3 教育小說譯作的影響45-48
• 4.3.1 對(duì)創(chuàng)作類教育小說的影響45-46
• 4.3.2 對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響46
• 4.3.3 對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育小說的影響46-48
• 第5章 結(jié)語48-52
• 5.1 教育小說對(duì)教育史研究的啟示48-49
• 5.1.1 拓展教育史的研究領(lǐng)域48
• 5.1.2 敘事手法在教育史著作寫作中的運(yùn)用48-49
• 5.1.3 豐富教育史研究的資料49
• 5.2 對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展的啟示49-52
• 5.2.1 教師素質(zhì)的提高49-50
• 5.2.2 重視日常生活的教育意義50-51
• 5.2.3 基礎(chǔ)教育內(nèi)容的選擇51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 致謝56-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：387175