本文關(guān)鍵詞：山西省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育教師專業(yè)發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展及其相關(guān)問題是近年來研究的熱點之一，也是教師成長的一個必然趨勢。目前有關(guān)體育“傳統(tǒng)�！钡默F(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的研究較多，針對“傳統(tǒng)�！苯處煂I(yè)發(fā)展的研究較少。本文通過查閱文獻(xiàn)從理論與實證結(jié)合的角度，分析“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及“傳統(tǒng)校”體育教師專業(yè)發(fā)展的維度并提出相應(yīng)的策略，為全面提高山西省“傳統(tǒng)校”體育教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平、訓(xùn)練水平具有一定的意義。 本文以2011、2012年參加山西省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校師資培訓(xùn)的教師為調(diào)查對象。主要采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等。對參加培訓(xùn)的233名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，回收問卷215份，得到有效問卷200份。 研究結(jié)果顯示：“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查指標(biāo)分為三大類：第一類為專業(yè)知識、訓(xùn)練方法和手段、裁判法；第二類為運動員選材、青少年訓(xùn)練大綱、青少年啟蒙訓(xùn)練內(nèi)容和方法、訓(xùn)練目標(biāo)評價；第三類為專項身體素質(zhì)、心理素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、體育競賽組織；“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的五個維度為，專業(yè)精神、專業(yè)理念、專業(yè)知識、自主反思、專業(yè)發(fā)展意識與能力；不同性別、學(xué)歷、教齡的“傳統(tǒng)�！斌w育教師在其專業(yè)發(fā)展水平的不同因子上存在著差異；學(xué)校因素是影響“傳統(tǒng)校”體育教師專業(yè)發(fā)展水平的主要因素。最后提出了“傳統(tǒng)校”體育教師專業(yè)發(fā)展的建議：強化“傳統(tǒng)�！苯處煂I(yè)發(fā)展的政策支持，為其發(fā)展提供有力保證；發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，為“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展指明方向；加強“傳統(tǒng)�！斌w育教師的科研工作能力，為其更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；提高“傳統(tǒng)�！斌w育教師師資培訓(xùn)的質(zhì)量，推進(jìn)體育教師專業(yè)更好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教師專業(yè)發(fā)展 體育傳統(tǒng)項目學(xué)校 體育教師
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G807;G451.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-12
• 1.1 研究的背景和必要性8-10
• 1.1.1 新時期對“傳統(tǒng)校”師資隊伍建設(shè)提出新的要求8
• 1.1.2 新時期“傳統(tǒng)�！笔菍嵤绑w教結(jié)合”的基礎(chǔ)8-9
• 1.1.3 新時期“傳統(tǒng)校”體育教師角色多元化發(fā)展的要求9-10
• 1.1.4 新時期“傳統(tǒng)�！钡陌l(fā)展對教師專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求10
• 1.2 研究目的與意義10-12
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 2.1 對相關(guān)概念的討論12-13
• 2.1.1 專業(yè)12
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展與體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵12-13
• 2.2 “傳統(tǒng)�！睅熧Y隊伍建設(shè)研究現(xiàn)狀的述評13-16
• 2.2.1 基于“傳統(tǒng)校”師資隊伍建設(shè)的政策述評13-14
• 2.2.2 基于中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的研究述評14-15
• 2.2.3 基于教練員勝任能力研究述評及啟示15-16
• 2.3 本研究的思路16-18
• 3 研究方法和研究過程18-22
• 3.1 研究對象的確定18
• 3.2 研究方法18-21
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法18-19
• 3.2.2 訪談法19
• 3.2.3 問卷調(diào)查法19-20
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法20-21
• 3.3 本文研究步驟與技術(shù)路線圖21-22
• 4 研究結(jié)果與分析討論22-49
• 4.1 山西省“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的指標(biāo)與維度的確定22-25
• 4.1.1 “傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查指標(biāo)的篩選22-24
• 4.1.2 “傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展維度的確定24-25
• 4.2 山西省“傳統(tǒng)校”體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析25-29
• 4.2.1 山西省“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀指標(biāo)的聚類分析25-28
• 4.2.2 山西省“傳統(tǒng)校”體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀指標(biāo)的相關(guān)分析28-29
• 4.3 山西省“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的維度分析29-38
• 4.3.1 山西省“傳統(tǒng)校”體育教師專業(yè)發(fā)展維度分析29-36
• 4.3.2 山西省“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展維度的相關(guān)分析36-38
• 4.4 山西省“傳統(tǒng)校”體育教師專業(yè)發(fā)展的差異分析38-47
• 4.4.1 不同背景“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的差異分析38-41
• 4.4.2 不同背景“傳統(tǒng)校”體育教師專業(yè)發(fā)展維度的差異分析41-47
• 4.5 影響山西省“傳統(tǒng)�！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的因素分析47-49
• 5 結(jié)論與建議49-51
• 5.1 結(jié)論49
• 5.2 建議49-51
• 致謝51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄A57-59
• 附錄B59-63
• 附錄C63

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  本文關(guān)鍵詞：山西省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384247