本文關(guān)鍵詞：積極關(guān)注對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象在青少年群體中是廣泛存在的，也是影響心理發(fā)展的一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素。一些研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良初中生學(xué)業(yè)成績(jī)差、表現(xiàn)出較低的自尊和學(xué)習(xí)自我效能感、對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力持否定態(tài)度、看不到自己的價(jià)值，這些都嚴(yán)重影響了青少年的健康成長(zhǎng)。因而，如何提高學(xué)業(yè)不良初中生的自尊、學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)，成為青少年教育的一個(gè)重要內(nèi)容。本研究從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，采用實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取河南省商丘市某中學(xué)初一年級(jí)的20名學(xué)業(yè)不良的學(xué)生。本研究通過(guò)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的積極關(guān)注的干預(yù)方法，考察積極關(guān)注對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的自尊、學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）積極關(guān)注對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的自尊有顯著影響。后測(cè)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的自尊得分顯著高于對(duì)照組的自尊得分。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的積極品質(zhì)的關(guān)注，有利于他們的自尊發(fā)展。 （2）積極關(guān)注對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感沒(méi)有顯著影響。后測(cè)結(jié)果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)習(xí)自我效能感存在顯著差異。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的積極品質(zhì)的關(guān)注，，沒(méi)有對(duì)他們的學(xué)習(xí)自我效能感的提高發(fā)揮重要作用。 （3）積極關(guān)注對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有顯著影響。后測(cè)結(jié)果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著差異。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的積極品質(zhì)的關(guān)注，沒(méi)有對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高發(fā)揮重要作用。
【關(guān)鍵詞】：積極關(guān)注 學(xué)業(yè)不良 初一學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G635.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 1. 文獻(xiàn)綜述9-18
• 1.1 學(xué)業(yè)不良的界定9
• 1.2 學(xué)業(yè)不良初中生的表現(xiàn)特點(diǎn)9-11
• 1.2.1 學(xué)業(yè)不良初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)9-10
• 1.2.2 學(xué)業(yè)不良初中生的心理健康水平特點(diǎn)10-11
• 1.3 學(xué)業(yè)不良初中生的影響因素11-13
• 1.3.1 學(xué)業(yè)不良初中生的內(nèi)部影響因素11-12
• 1.3.2 學(xué)業(yè)不良初中生的外部影響因素12-13
• 1.4 學(xué)業(yè)不良初中生的干預(yù)研究13-17
• 1.4.1 學(xué)業(yè)不良初中生的干預(yù)經(jīng)驗(yàn)13-15
• 1.4.2 學(xué)業(yè)不良初中生的干預(yù)理論15-17
• 1.5 問(wèn)題提出17-18
• 2. 研究方法18-24
• 2.1 研究對(duì)象18
• 2.2 研究工具18
• 2.2.1 自尊量表18
• 2.2.2 學(xué)習(xí)自我效能感量表18
• 2.2.3 行為記錄表18
• 2.3 樣本篩選18-21
• 2.4 研究程序21-23
• 2.4.1 前測(cè)21
• 2.4.2 干預(yù)21-23
• 2.4.3 后測(cè)23
• 2.5 數(shù)據(jù)處理方式23-24
• 3. 結(jié)果與分析24-27
• 3.1 《自尊量表》的前后測(cè)分析24-25
• 3.2 《學(xué)習(xí)自我效能感》的前后測(cè)分析25
• 3.3 學(xué)業(yè)成績(jī)的前后測(cè)分析25-27
• 4. 討論與建議27-31
• 4.1 積極關(guān)注對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生自尊的積極影響27-29
• 4.1.1 干預(yù)方式27
• 4.1.2 干預(yù)內(nèi)容27-28
• 4.1.3 影響因素28-29
• 4.2 積極關(guān)注沒(méi)有對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)揮顯著作用29-30
• 4.3 本研究的不足與展望30-31
• 5. 結(jié)語(yǔ)31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 附錄34-42
• 附錄1 《行為記錄表》34-37
• 附錄2 《自尊量表》37
• 附錄3 《學(xué)習(xí)自我效能感量表》37-41
• 附錄4 攻讀研究生期間發(fā)表的論文41-42
• 后記42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：積極關(guān)注對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：379239