本研究以583名初任教師為研究對(duì)象,探討指導(dǎo)教師支持、入職適應(yīng)、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)承諾之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):指導(dǎo)教師支持、入職適應(yīng)、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)承諾兩兩之間的關(guān)系均呈顯著正相關(guān);初任教師的入職適應(yīng)在指導(dǎo)教師支持與其職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)承諾之間發(fā)揮著部分中介效應(yīng);初任教師的職業(yè)認(rèn)同在指導(dǎo)教師支持與職業(yè)承諾、入職適應(yīng)與職業(yè)承諾之間發(fā)揮著部分中介效應(yīng)。研究結(jié)果表明:指導(dǎo)教師支持不但可以直接正向預(yù)測(cè)初任教師的職業(yè)承諾,同時(shí)可以通過(guò)入職適應(yīng)和職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生重要的中介作用。在對(duì)上述研究結(jié)果進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上,就如何提升初任教師的職業(yè)承諾水平提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究設(shè)計(jì)與過(guò)程
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究工具
        1. 指導(dǎo)教師支持問(wèn)卷
        2. 入職適應(yīng)問(wèn)卷
        3. 職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷
        4. 職業(yè)承諾問(wèn)卷
    (三) 共同方法偏差檢驗(yàn)
    (四) 數(shù)據(jù)分析
三、研究結(jié)果分析
    (一) 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析
    (二) 中介效應(yīng)模型分析
四、討論與啟示
    (一) 初任教師職業(yè)承諾的整體水平較好, 但仍需進(jìn)一步提升
    (二) 指導(dǎo)教師支持能夠增強(qiáng)初任教師的職業(yè)承諾
    (三) 指導(dǎo)教師支持能夠通過(guò)初任教師的入職適應(yīng)提升其職業(yè)承諾
    (四) 指導(dǎo)教師支持能夠通過(guò)初任教師的職業(yè)認(rèn)同提升其職業(yè)承諾
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3769640