本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合也如火如荼地進(jìn)行著。在這樣的背景下,本文對現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合進(jìn)行研究。首先,闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的含義和理論基礎(chǔ)。然后根據(jù)思想政治課以及現(xiàn)代教育技術(shù)的特點闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課課教學(xué)整合的必要性和整合應(yīng)遵循的原則。接下來以遵循整合的原則試列舉了三種比較常見的教學(xué)模式：“問題——探究”教學(xué)模式、“案例——互動”教學(xué)模式和“課題——協(xié)作”教學(xué)模式分析如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合。最后,對現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課整合作出反思,指出了一些整合過程中比較容易出現(xiàn)的問題和常見的誤區(qū),希望思想政治教師能在思想政治課教學(xué)中夠恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù),發(fā)揮整合的優(yōu)勢提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 思想政治課 整合
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.2;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-9
• (一) 問題的提出7
• (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-9
• (三) 研究方法及創(chuàng)新點9
• 一、現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的一般概述9-13
• (一) 現(xiàn)代教育技術(shù)的含義9-11
• (二) 現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的含義11
• (三) 現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的可行性11-13
• 二、現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)13-16
• (一) 構(gòu)建主義理論13-14
• (二) 教育傳播理論14-15
• (三) 現(xiàn)代信息理論15-16
• 三、現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的價值及原則16-22
• (一) 現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的價值16-18
• (二) 現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的原則18-22
• 四、現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的實踐嘗試22-29
• (一) “問題——探究”教學(xué)模式下的整合22-24
• (二) “案例——互動”教學(xué)模式下的整合24-26
• (三) “課題——協(xié)作”教學(xué)模式下的整合26-29
• 五、現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的反思29-31
• (一) 現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合中遇到的問題29-30
• (二) 現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)30-31
• 結(jié)束語31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 致謝34

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：374971