20世紀(jì)80年代開始的扶貧工作,經(jīng)過30多年的努力,我國在減少貧困、擺脫貧困方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。當(dāng)前的精準(zhǔn)扶貧工作已經(jīng)進(jìn)入到了攻堅(jiān)環(huán)節(jié),在扶貧工作當(dāng)中,教育扶貧占據(jù)了絕大一部分力量,是開展扶貧總計(jì)劃的關(guān)鍵一步。因此,該文將會(huì)從我國現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),通過闡明教育精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施的重要性,提供一定的策略方法。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
    1.1 農(nóng)村人口基數(shù)較大
    1.2 教育體制的落后性
    1.3 教育精準(zhǔn)扶貧渠道較為單一
    1.4 精準(zhǔn)扶貧工作的考核難度較大
2 開展教育精準(zhǔn)扶貧工作的重要意義
    2.1 構(gòu)建學(xué)校精準(zhǔn)資助工作體系,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
    2.2 精準(zhǔn)扶貧彌補(bǔ)現(xiàn)有體系的空缺,滿足學(xué)生成長的個(gè)性化需求
    2.3 教育精準(zhǔn)扶貧工作是群眾根本利益的重要體現(xiàn)
    2.4 教育精準(zhǔn)扶貧是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要手段
3 以教育精準(zhǔn)扶貧助力貧困地區(qū)發(fā)展的策略
    3.1 完善教育客體的精準(zhǔn)識(shí)別工作
    3.2 借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育精準(zhǔn)扶貧深入開展
    3.3 完善教育精準(zhǔn)扶貧工作的考核機(jī)制
    3.4 創(chuàng)新扶貧思維,引領(lǐng)教育扶貧新思潮



本文編號(hào)：3739449