本文關(guān)鍵詞：基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育時(shí)空非均衡發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國推行的各項(xiàng)改革的根本目的是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義,而教育公平則是社會(huì)公平的基石。推進(jìn)教育公平尤其是城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教”教育發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。而當(dāng)前我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀則表征為資源配置差異巨大、師資力量懸殊。鑒于目前關(guān)于我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡狀況的研究成果多數(shù)集中于均衡與非均衡內(nèi)涵、非均衡的政策審視以及對(duì)非均衡狀況的定性描述方面,而對(duì)我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡狀況進(jìn)行時(shí)間和空間上測(cè)度的研究成果相對(duì)較少,本文在嘗試構(gòu)建衡量城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展指標(biāo)體系的基礎(chǔ)之上,通過可及性差異、辦學(xué)條件差異和教育質(zhì)量差異3個(gè)一級(jí)指標(biāo),對(duì)我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育的起點(diǎn)不均衡、過程不均衡和結(jié)果不均衡狀況進(jìn)行空間計(jì)量分析,并對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡發(fā)展的負(fù)效應(yīng)進(jìn)行解讀。 論文共分為五章： 第一章介紹了研究的緣起,對(duì)國內(nèi)外有關(guān)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題研究進(jìn)行了回顧和梳理。交代了本文的研究意義和研究方法。 第二章闡釋了城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的測(cè)度體系的系統(tǒng)性、可比性和可操作性的構(gòu)建原則,并以義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵為基點(diǎn),從義務(wù)教育的起點(diǎn)、過程和結(jié)果三方面入手,構(gòu)建了城鄉(xiāng)義務(wù)教育的可及性差異、條件差異和質(zhì)量差異的全面測(cè)度指標(biāo)體系。然后介紹了城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的測(cè)度方法。 第三章從時(shí)間序列的視角測(cè)度了城鄉(xiāng)義務(wù)教育可及性差異、辦學(xué)條件差異和教學(xué)質(zhì)量差異；從空間序列的視角測(cè)度了全國各地區(qū)間城鄉(xiāng)義務(wù)教育硬件設(shè)施差距、師資力量差距和教育經(jīng)費(fèi)差距。 第四章分析了我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的四方面的負(fù)效應(yīng),包括：拉大了城鄉(xiāng)居民收入差距；阻礙了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)同步增長；阻滯了農(nóng)村勞動(dòng)力的社會(huì)流動(dòng)；損害了社會(huì)的公平正義等。 第五章提出了推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的五方面政策建議,即建立“以縣為主,多主體推進(jìn)”的教育管理體制；優(yōu)化地方政府政績考核體系,建立健全教育問責(zé)制；加強(qiáng)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè),均衡配置教育資源；健全城鄉(xiāng)教師、校長交流制度,縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距；構(gòu)建“1+9+1”義務(wù)教育新模式。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)義務(wù)教育 均衡發(fā)展 時(shí)間和空間 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 導(dǎo)論11-20
• 1.1 研究的緣起11-12
• 1.1.1 推進(jìn)教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的基礎(chǔ)條件11-12
• 1.1.2 推動(dòng)社會(huì)公平政府責(zé)無旁貸12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.2.1 國內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題研究綜述12-16
• 1.2.2 國外城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題研究綜述16-17
• 1.2.3 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)17
• 1.3 研究意義17-18
• 1.4 研究方法18-19
• 1.5 論文框架19-20
• 第2章 城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的測(cè)度方法20-26
• 2.1 測(cè)度指標(biāo)體系的構(gòu)建20-23
• 2.1.1 構(gòu)建測(cè)度指標(biāo)體系的原則20-21
• 2.1.2 測(cè)度指標(biāo)體系的構(gòu)成21-23
• 2.2 城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的測(cè)度方法23-26
• 2.2.1 城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的測(cè)度的絕對(duì)差異指標(biāo)23-24
• 2.2.2 城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的測(cè)度的相對(duì)差異指標(biāo)24-26
• 第3章 我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的時(shí)空測(cè)度26-62
• 3.1 城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的時(shí)間序列測(cè)度26-50
• 3.1.1 城鄉(xiāng)義務(wù)教育可及性差異測(cè)度26-30
• 3.1.2 城鄉(xiāng)義務(wù)教育辦學(xué)條件差異測(cè)度30-47
• 3.1.3 城鄉(xiāng)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量差異測(cè)度47-50
• 3.2 城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的空間序列測(cè)度50-62
• 3.2.1 全國各地區(qū)間城鄉(xiāng)義務(wù)教育硬件設(shè)施差距測(cè)度50-54
• 3.2.2 全國各地區(qū)間城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資力量差距測(cè)度54-57
• 3.2.3 全國各地區(qū)間城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)差距57-62
• 第4章 我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的效應(yīng)分析62-71
• 4.1 城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡拉大了城鄉(xiāng)居民收入差距62-64
• 4.2 城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡阻礙了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)同步增長64-67
• 4.3 城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡阻滯了農(nóng)村勞動(dòng)力的社會(huì)流動(dòng)67-69
• 4.4 城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡損害了社會(huì)的公平正義69-71
• 第5章 推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策建議71-76
• 5.1 建立“以縣為主,多主體推進(jìn)”的教育管理體制71
• 5.2 優(yōu)化地方政府政績考核體系,建立健全教育問責(zé)制71-72
• 5.3 加強(qiáng)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè),均衡配置教育資源72-73
• 5.4 健全城鄉(xiāng)教師、校長交流制度,縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距73-74
• 5.5 構(gòu)建“1+9+1”義務(wù)教育新模式74-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 致謝80

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育時(shí)空非均衡發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：370612